土木工程國際化背景下提高專業英語應用能力的研究

徐向鋒　張峰

摘 要：隨著我國土木工程行業與國際交流合作日趨頻繁，企業對專業技術人員專業英語水平的要求越來越高。本文從建立網上教學資源庫、完善考核方法、開設專業英語學習第二課堂等方面闡述了提高專業英語應用能力的有效途徑。

關鍵詞：土木工程；專業英語；應用能力

一、學習專業英語的必要性

專業英語是將英語應用在專業中的重要紐帶和橋梁。隨著全球經濟一體化的發展，我國土木工程與國際交流合作日趨頻繁。主要表現在以下幾個方面：

1.國內重大項目進行國際招投標。在國際招投標過程中，要求技術人員熟知FIDIC條款，并能用外語與海外投標方進行流暢的交流。如南水北調工程、長江三峽水利樞紐工程等。

2.中國企業承建了很多大型的海外工程。海外工程施工，要求現場施工人員能夠看懂國外的規范標準，用英語編寫相關技術文件。

3.每年均有多個國際學術會議在我國舉行。國際學術會議一般要求全英文投稿，這就要求我國專業技術人員具有一定的專業英語寫作能力。此外，眾多國際學術組織也紛紛在中國建立分會等。

2010年，中建集團在沙特的輕軌項目虧損了41.53億。究其原因，溝通不暢是很重要的一個因素。因此，在土木工程國際化的大背景下，迫切需要大量的既懂外語又懂專業的國際化、高水平的復合型人才。

二、專業英語學習中存在的問題

1.缺乏權威的評價方式。目前，評價學生英語學習水平的權威方法仍然是大學英語四六級考試，有些學校甚至把四級證書和學生的畢業證書掛鉤，使得學生一門心思準備國家考試而無暇顧及專業英語的學習。用人單位在招聘時也越來越重視學生的英語水平。但是對專業英語缺乏了解，專業英語也缺乏權威的、社會認可度高的評價方法。

2.課時相對較少。以某校為例，專業英語為專業限選課，學時為32。教師在有限時間內要把與專業相關的內容講完，只能采用常規的講授方式，難以展開教學，學生在短時間內要掌握大量的專業術語，也是一個很大的挑戰。

3.學生難以將專業課和英語有效地結合。筆者粗略做過統計，在課堂上以翻譯一個30個單詞左右的專業英語短句為例，約有三分之一的學生選擇了放棄，有三分之一的學生翻譯得支離破碎，絲毫不具有專業素養。由此看來，雖然經過了十年的英語熏陶和三年的專業課學習，但是學生依然無法將英語與專業知識有效地結合。

4.學生在校期間不重視專業英語的學習。一位繼續攻讀研究生的學生在他的個人空間里寫道：“如果再給我一次讀大學的機會，我一定好好學習專業英語，就不至于現在翻譯一段摘要都要半天時間。”由此可見，許多學生在畢業后的工作和學習中逐漸認識到了專業英語的重要性。但是，絕大部分在校生并沒有認識到這個問題。在考研、找工作等諸多事情來襲，時間和精力都緊缺的情況下，一些學生放棄了專業英語的學習，導致該課程歷年來出勤率不高。

三、解決途徑

1.提高學生對專業英語的重視程度。邀請畢業生通過網絡、面對面等多種方式與在校生進行交流，從畢業后學習和工作的實際情況出發，向在校生介紹專業英語的重要性，提高在校生對專業英語的重視程度。

2.建立網上資源庫。上傳課件、視頻資料等供學生學習。同時我校專業英語課程已列入慕課專項，力爭在2017年前完成該課程的慕課任務。

3.專業課學習與專業英語相結合。在專業課講授的過程中，每堂課引入5～10個專業詞匯，使專業英語的學習貫穿整個專業課；每章節學習完后，推薦學生閱讀相關的英語專業文章；專業課考試中與課程相關的專業英語題目占10%左右，以考促學。

4.實踐教學與專業英語相結合。許多學校都規定，畢業設計必須包含一篇外文專業文獻翻譯，并計入成績。此外，在課程設計中要求學生對設計任務書進行翻譯，并計入課程設計成績。在課程實習期間，安排半天時間為學生播放與設計施工有關的英語視頻，提高學生和工程相關的英語聽說能力。

5.開設專業英語學習第二課堂。開設專業英語學習第二課堂，吸引土木工程專業中英語成績較好、基礎扎實、對專業英語學習特別有興趣的學生參加。每周組織一次活動，利用課余時間，提高學生專業英語的應用能力。

6.完善考核方法。考核采用平時成績與期末考試成績相結合的辦法。平時成績包括作業、課堂提問、論文摘要寫作等。期末考試可采用開卷與閉卷相結合的方式，對基礎知識如基本詞匯、基本表達方式、簡單翻譯等采用閉卷方式；對于閱讀量大、有一定難度的翻譯資料以及寫作則采用借助詞典的開卷形式。

參考文獻：

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