淺談新課改下如何提高初中數學課堂教學效率

王宗容

摘要：在教育事業的快速發展過程中，課堂教學效率逐漸成為衡量教學質量的重要指標之一。初中數學，是培養初中學生理性思維的重要學科。關注初中數學課堂教學效率的提升，對于學生知識探究與吸收能力的提高有著積極作用。響應新課程改革的號召，更新教學方法，會讓初中學生的數學學習更有樂趣。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；效率；現狀措施

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）02-0169-01

課堂，是教學活動開展的主要場所。課堂教學效率的高低，直接決定了課堂教學目標能否順利實現。在初中數學教學中，許多教師的教學思想比較傳統，使用了過于單一的教學模式，沒有在課程改革過程中，通過教學理念與教學方式的更新，快速提高課題教學效率，在一定程度上影響了教學的整體成效。初中階段的數學教學，對于學生數學基礎的夯實以及能力的提升都十分關鍵。提高初中數學教學效率，是數學教育的發展重點。

一、引入教學新理念，轉變教學思路和方法

要提高初屮數學課堂的教學效率，第一件要做的、也是最重要的事便是引入新課標中的教學新理念，擺脫傳統教學思路和方法。在傳統的應試教育中，教師為了把知識灌輸給學生，主要釆用的是填鴨式的授課方式，而為了提商學也的做題技能，提高應試能力，矜遍采用的是題海戰術的訓練方式，這些教學方法，雖然在一定程度上能提高考試成績，怛是忽略了學生本身，打擊了學生主動學習的積極性，使得許多學生對數學不感興趣，甚至造成不少學生對數學產生了抵觸情緒，從而也異致了課堂教學效率+高。面對這些應試教育所造成的+利現象，透過引入教學新理念，引進先進的教學思路和教學方法，勢在必行。首先，初屮數學教師要以新課標中的教學理念為指導，釆用科學的教學思路，轉變陳舊的、枯燥的教學方式為活潑的、新鮮的教學方式，從培養學生的學習興趣入手，一步步地引導學生去幵展探究性的學習、自主式的學習，逐步提商課堂的教學效率。其次，初中數學教師要根據班級學生的具體情況，對教學方法進行調牿，必要時，還需要對教學方法進行創新，以滿足培養學生和發展學生的要求。

二、給學生提供學習交流的平臺

課堂交流有利于培養學生的交流合作能力。在實際課堂教學中，教師應組織學生成立學習小組，由小組長組織各小組成員進行交流學習。同時，教師應組織學生進行小組討論，共同得出解決問題的方法。

三、注重培養學生的學習方法，鼓勵學生大膽提問

偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決問題更重要。”在數學教學過程中，教師應當鼓勵學生大膽提問，因為提出問題本身就是一個有趣的學習過程。例如：教師在引入新的知識時，可讓學生在預習課本內容后，提出自己不懂的問題，教師可針對學生的問題開展教學。這樣有針對性地教學，既能夠節省課堂時間，又能夠很好地提高課堂教學效率。

四、激發學生的學習熱情

從宏觀角度來看，數學學科是一門嚴謹的自然學科，其需要學生具有高度的概括性以及實踐能力。然而，所謂興趣是最好的老師，教師在教育教學過程中應當注重對學生學習興趣的培養。現階段的教學實踐中，有的學生本身對初中數學有著極高的熱情，便自主主動的進行初中數學探究，而有的學生對初中數學學習的興趣較弱，他們大多認為數學枯燥，學起來沒有興趣，從而導致學生在初中數學學習中效率低下，成績始終無法提升。由此可見，學習興趣在初中數學教育教學中有著極為重要的作用。為更好的激發學生的學習熱情，教師可以采取以下措施：

（一）聯系生活實際。在初中數學教學過程中，有較多抽象枯燥的理論，對學生而言較為困難，也很難有效的提升學生的學習興趣。那么，在教學過程中，教師應當根據教學內容，充分聯系生活實際，巧用比喻，讓學生更加容易理解課本內容，從而有效的提升學生的學習興趣。

（二）趣味性。趣味是吸引學生進行初中數學學習的重要內容，因而教師在教育教學中，應當充分的將初中數學變得更加趣味性，例如：教師可以以一些學生感興趣的內容作為題后背景，讓學生積極的參與到教育教學中，又或者，教師可以組織部分相關的比賽活動，如算術大賽等，讓學生從競賽中體會初中數學學習的樂趣。

五、指導學生做必要的記憶

學習數學知識，對某些重要的概念、法則、公式等要進行必要的記憶。但很多學生對概念和公式不夠重視。反映在三個方面.一是對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。二是對概念和公式一味地死記硬背，缺乏與實際題目的聯系.三是不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎，如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？因此，教師在記憶問題上應對學生進行必要的指導。在數學教學中，講究記憶方法，并正確對待記憶問題在數學學習中所起的作用，注重學生記憶能力的提高和培養，對學生輕松掌握知識，更好地發展學生數學智能具有十分重要的作用。

（一）在理解的基礎上記憶。理解，是一種有效的、最基本的記憶方法.豐富的數學知識，靠死記硬背是容易忘記的。只有深刻理解了才能記牢。因此，在教學時，教師對概念的概括、法則的得出、公式的推導等過程都必須說得一清二楚。比如，各種面積公式。其中長方形面積公式是最基本的，其他圖形的面積公式都可以從長方形的面積公式中推導出來.讓學生理解了它的推導過程和關系，學生就容易記住各種圖形的面積公式了。

（二）在練習中記憶。課堂上，每學習一個新知識點，一般都要布置學生做相關的練習題。通過學生親自練習、檢測、實驗來增強學生記憶效果，鞏固所學知識，這是進行記憶的一個好方法。例如，在教學有理數乘法時，講“同號兩數相乘得正，異號兩數相乘得負”，可安排學生進行相關練習，通過多次練習學生便能記得牢固。

（三）在實踐中記憶。在實踐中使用的知識是容易記得的。教師應創造條件指導學生在實踐中記憶。例如，在學完銳角三角函數的知識后，可布置學生進行一些簡易的測距、測高的實踐活動。根據測得的數據，使用有關的公式進行計算，這樣，這些公式便不容忘記了。

（四）指導一些記憶的方法.教師應根據概念、公式的不同特點，引導學生掌握不同的記憶方法。如，歸類記憶法、規律記憶法、比較記憶法等。

總之，在今后的教學過程中，我們要積極轉變教學理念，不斷探究科學的教學方法，運用現代化教學手段，為更好地開展數學教學活動，提高初中數學課堂教學效率做出貢獻。