問題化教學法在初中化學課堂有效應用探究

楊炳全

摘 要： 化學是初中課程體系中的一員，不僅是一門必修課，還是中考重要內容。如何調動學生學習化學的熱情、強化化學課堂教學效果，成為初中化學教學探討的熱門。其中問題化教學方法成為化學教學研究的寵兒。本文立足問題化教學引入化學課堂的必要性，探討如何在初中化學課堂教學中有效應用問題化教學法。

關鍵詞： 問題化教學 初中化學 應用 必要性

教育教學過程中，教師教學方法的運用直接影響學生對學科的興趣和學習主動性。好的教學方法能讓學生盡快進入學習狀態，引發學習興趣，事半功倍地掌握教學內容。當前初中化學教學過程中，老師教學觀念雖然得到一定的轉變，但是還不能很好地運用到教學中，學生的主體地位依舊沒有很好地發揮出來，達不到很好的教學效果。

一、問題化教學引入初中課堂的必要性

1.問題化教學能有效激發學生的學習熱情。

問題化教學是指教師通過創設問題情境引入教學內容，將學生迅速帶入課堂。把原本復雜難懂的課堂教學內容通過舉例、提問等方式表現出來，讓學生帶著問題學習，在學習中不斷發現問題，尋求方法解決問題，培養學生的問題意識，從而提高學生對化學的學習積極性和學習熱情。

2.問題化教學能充分調動學生的學習主動性。

問題化教學法注重提問，教師在不斷提問中向學生展示豐富多彩的化學世界，引導學生不斷尋找答案。學生帶著問題不斷探索，在尋找問題答案的同時培養學生解決問題的能力和科學素養。

3.問題化教學能全方位提升學生素質。

素質教育理念下，社會、家庭都希望學生能獲得全面發展。問題化教學法不僅能提升學生的學習積極性，還能激發學生的發散性思維和實踐動手能力，在教學中涉及的學生之間的討論和合作，還能在一定程度上培養學生的社會交際能力和團結協作能力。

二、問題化教學法融入初中化學課堂的策略

1.科學合理地進行化學問題設計。

問題化教學必然少不了問題情境設置。教師設計問題的時候，不僅需要立足結合課程大綱，緊密結合教材，還需要從學生的生活實際出發，綜合考慮學生的特點和實際化學水平，注意提問的邏輯性，這樣提出的問題才能讓學生有興趣，調動學生的學習積極性和主動性，達到預期教學目的。

如學習如何制造氧氣的過程中，教師可以從生活入手，首先提問：生活中哪些地方需要用到氧氣？接著引入課程內容，氧氣是怎樣來的？在氧氣實驗過程中，繼續追問：氧氣制造過程中進行了怎樣的化學反應？怎樣才能將這些氧氣收集起來？教師通過不斷提問，不僅讓學生準確了解氧氣實驗過程，還能培養學生的化學思維。

2.靈活有效地引導學生進行思考。

問題化教學法注重提問，但是如果提出問題后教師不能及時有效地引導學生進行思考，探索如何解決問題，也就不能充分發揮其作用。教師提問后還要積極引導學生，大膽思考，通過討論、實驗的方式尋求問題答案。

3.鼓勵學生自主提出問題。

任何創新都是在不斷提出問題后尋求答案中進行的。通過提問不僅能對學生的知識掌握情況進行檢測，實現新舊知識的順利銜接，完成知識遷移，有效提高化學學習效率，還是對下一步教學工作開展的有效鋪墊。問題化教學講究的就是不斷提出問題，鼓勵學生在回答教師問題，自己發現問題的過程中，不斷尋求問題答案，從而學習化學知識。在化學教學過程中，教師需要重視學生在課堂中的主體地位，有意識地培養學生的問題意識，不斷引導學生自己提出問題。

4.積極組織學生以小組形式開展問題大討論。

當問題拋出后，教師還需要及時組織學生針對問題進行討論，能有效幫助學生進行思維擴散，強化化學知識學習。

如學習鹽酸和碳酸鈉的反應實驗時，教師先給學生進行實驗演示，要求學生觀察實驗現象：當教師將少量的鹽酸滴入含有碳酸鈉的溶液中，溶液沒有變化。但是當教師繼續向溶液中添加鹽酸的時候，溶液開始產生大量氣泡。試驗過后教師可以要求學生以小組為單位進行討論，為什么會出現這種現象。小組討論之后派代表進行小組發言。通過小組成員之間的討論，不僅活躍了課堂氣氛，還能有效培養學生團隊合作能力，讓學生在相互討論中形成思想的碰撞，發現自身存在的不足，互相取長補短，共同進步。

5.注意問題面對對象是全體學生，靈活穿插問題。

提問需要技巧，教師要靈活地將問題穿插在課程教學中，注意問題之間的銜接，在問題之間要注意給學生留時間思考，營造活躍的問題氛圍。特別是重點難點問題，要及時對學生出現的錯誤進行解釋，不能匆忙地在學生思考的時候就給出答案。

教師必須意識到自己的教學對象是全班學生，而不是單獨某一個人，在進行問題設計的時候要綜合考慮學生的學習情況，因材施教，對不同學習層次的學生提出問題難易程度注意把握，照顧學習較差學生的接受能力。不然化學課堂會演變成“優秀生的課堂”，引起更多成績中下水平的學生的反感，學習積極性難以有效調動起來。

問題化教學法的靈活運用，不僅能夠提高初中化學教學實效性，還能夠培養學生問題意識和創造能力，有助于學生全面發展。教師需要在實際教學中不斷研究如何在課堂有效運用問題化教學，利用問題化教學調動學生學習積極性，提高教學效率，優化初中化學課堂。

參考文獻：

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