中職計算機教學中提升學生實用能力的策略

陳時剛

摘 要： 隨著我國職業教育教學改革，一些新的教育教學理念應運而生，無論何種教學思維，都必須考慮學情，考慮學生全面發展。隨著科學技術發展和網絡信息傳播，在生產和生活智能化和自動化的今天，計算機技術已經在各領域得到廣泛應用。中職院校的教育不同于普通中學，具有一定的職業性和專業性，為此中職計算機課堂教學過程中一定要突出學生能力培養和提升。新形勢下，中職計算機課堂教學要轉變教學思維，創新教學策略，優化教學設計，多開展實踐教學和問題教學，以促進學生實用能力提升。計算機學科本來就是應用型學科，課堂教學中一定要做到理論聯系實際，爭取最大限度提升學生實踐能力。

關鍵詞： 中職計算機教學 實用能力 學生發展

我國中職教育教學中，國家投入了大量精力、財力和人力，一定程度上促進了中職教育教學發展，優化了中職教學環境。但是不可否認的是，中職教育教學中依然存在一些問題，如重理論輕實踐，忽視學生個性培養和發展，教師教學態度有待提升，等等。對于中職計算機教學來說，很多老師重視理論講授，對學生實踐能力和實用能力培養嚴重欠缺。當然，造成這些問題發生的原因有很多，有客觀的教育教學條件限制，有教師自身的素養限制。無論何種影響因素，一線中職計算機老師一定要高度重視自身的教學工作，不斷優化教學設計，創新教學模式，突出學生能力培養，只有這樣才能實現既定教育教學目標。

一、轉變滯后的教育教學理念，重視計算機實踐教學

對于中職院校學生來說，多數學生的綜合素養不高，學習習慣和學習態度急需扭正，很多學生不重視學習，或者說對學習沒有興趣。對于計算機教學也是如此，很多學生提不起學習興趣，一上計算機課，只知道玩耍，有的打游戲，有的看電影，還有的網絡聊天。能聽懂的聽一點，沒興趣的索性不學習，這樣下去，學生是不可能習得相關實用能力的。為此，一線中職計算機老師首先要引導學生明白計算機學習的意義，并巧妙設計教學過程，激發學生學習興趣。以往計算機教學都是教師講授，學生被動接受，至于學生有沒有學會或者有沒有理解相關知識，教師很少關注，而學生也就順其自然，沒聽懂也就不了了之了，長此以往，學生基本習得不了什么能力。為此，計算機教師要轉變滯后教學理念，做到以生為本，在教學設計上突出學生實用能力培養。教師同時要開足課程，做到理論聯系實際，強化上機教學和實踐教學，只有這樣才能促進計算機教學長遠發展和學生綜合能力提升。

二、轉變教育教學模式，突出學生探究能力的培養

以往中職計算機教學中，很多老師都是灌輸式教學，學生學起來乏味，教師教起來覺得動力不足。新形勢下，學情和教情都發生了根本性變化，教師的教學模式和教學策略也應隨之發生變化。學生現在學習途徑非常多，對于計算機來說，日常家庭教育中也有所涉獵，很多基本性知識學生是有所掌握的。為此，在開展中職計算機教學的過程中要依據學情設計教學內容和教學模式。新形勢下，計算機教師要創新教學模式，為計算機教學注入新鮮血液。如巧用教學留白，激發學生探究意識和參與意識；開展情境教學，把實踐課開足，讓學生在一定情境下習得知識和能力；開展問題情境教學，通過有效的問題設計，讓學生掌握理論知識的同時，學會運用習得的知識解決實際問題。計算機教學過程中，教師一定要了解學情、尊重學情，對關系學生發展的知識要講解透徹，同時設計好輔導練習。

三、優化教學設計，整合教學內容

要想培養和提升學生實踐能力，一線計算機教師要做好本職工作，首先確定教學目標，依據教育教學要求制定切實可行的教學目標，突出知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標的整合，重點是能力目標的實現。培養學生的實用能力，需要教師認真研究教材，優化教學設計，做好備教材、備學情和備教法，只有這樣才能夯實計算機實用教學的基礎。計算機知識較為豐富，中職計算機教學內容有的簡單，有的復雜。但是教學課時有限，學生學習精力有限，提升計算機教學的有效性就勢在必行。計算機教學的重心在于實踐能力練習和計算機技術操作，對于不同知識，教師要學會篩選，重點知識重點講，不重要的知識選擇講。學生熟知的知識盡量不講，關乎學生實用能力提升的技能反復講，只有這樣才能對癥下藥，提升學生實用能力。如對于系統更新或者安裝，老師一定要講授給學生操作方法，讓學生做到觸類旁通，對常見或者常用的軟件操作要得心應手，只有這樣才能實現“授人以魚不如授人以漁”的目標。對于教師來說，不要全包辦，要在教學過程中有收有放，給學生留足時間和空間，成為真正的良師益友，在教學中做到教學相長、相互學習、合作教學。

四、授人以魚不如授人以漁，突出實用意識和能力的培養

教育教學的核心不是給學生灌輸多少知識，而是讓學生習得學習方法，也就是常說的“授人以魚不如授人以漁”。對于計算機學習來說，教師要引導學生正確的認知，在計算機和網絡逐漸普及的時代，掌握必要的計算機操作知識和技能已經成為時代發展和個人發展的必然要求。學生只有重視計算機學習才能從源頭上提升他們的操作和實用能力。同時，計算機老師授課的時候一定要理論聯系實際，給學生留足操作時間和空間，突出培養學生的操作能力。對于課后作業或者實際生活中的計算機問題，老師可以讓學生嘗試解決，讓他們利用所學知識解決實際問題，做到學以致用和活學活用。課堂教學應該把著力點放在對學生的能力訓練上，放在計算機技能訓練上。教師應該堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練手段。同時為了讓訓練更有成效，教師必須精講巧問、善于設計，讓能力訓練著眼于普通的課堂提問、練習和實踐操作。學習的目的是學以致用，老師在教學過程中要結合社會實際，著重培養學生實用能力。

參考文獻：

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