克服“純技術(shù)化”傾向

喬舫

摘 要： 在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代下，為了讓學(xué)生更好地滿足社會(huì)需求，應(yīng)從小抓起，堅(jiān)持在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中克服純技術(shù)化傾向，采取一系列培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的策略。基于此，本文首先概述什么是信息素養(yǎng)，然后著重提出培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

一、信息素養(yǎng)概述

在不斷發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，信息技術(shù)主要是為了滿足人們的日常生活需求，但同時(shí)受到道德因素的影響。其中，一般情況下，為了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)需要重視下列三個(gè)方面：一是信息意識(shí)。所謂信息意識(shí)通?？慈藗?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題是否及時(shí)采取信息技術(shù)解決；二是信息能力。當(dāng)人們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題便采取信息技術(shù)解決是信息意識(shí)的重要體現(xiàn)，所謂信息能力則是信息意識(shí)的進(jìn)一步升華，主要表現(xiàn)為是否應(yīng)用相應(yīng)信息技術(shù)解決相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題；三是信息道德。所謂信息道德主要指人們?cè)趹?yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中是否遵循相應(yīng)道德標(biāo)準(zhǔn)。

二、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

（一）導(dǎo)入實(shí)際生活問(wèn)題，合理設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受學(xué)科的魅力和價(jià)值。

為了讓學(xué)生在信息技術(shù)課程教學(xué)中形成信息素養(yǎng)，首先需要讓學(xué)生感受到信息技術(shù)這門學(xué)科的魅力和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。其中，信息技術(shù)的魅力是在不斷發(fā)展過(guò)程中人類在信息科技領(lǐng)域中集結(jié)的智慧，是社會(huì)快速發(fā)展的重要體現(xiàn)。因此，信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生感受信息學(xué)科的魅力則需要加強(qiáng)信息技能知識(shí)教學(xué)。其中，通過(guò)了解信息素養(yǎng)的概述，我們能清晰地了解為了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)需要從實(shí)際生活入手。因此，當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要老師準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，且合理地與實(shí)際生活中的問(wèn)題情況結(jié)合起來(lái)，全面系統(tǒng)地講解知識(shí)，讓學(xué)生形成利用信息技術(shù)解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)，可以將信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程融入實(shí)際生活中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮的作用，以便充分提升學(xué)生的信息能力。

（二）培養(yǎng)信息道德意識(shí)，規(guī)范學(xué)生思想觀念和行為，有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

所謂信息道德主要指人們?cè)谌粘Ｉ顟?yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中形成的思想觀念和采取的行為準(zhǔn)則。在信息技術(shù)快速發(fā)展過(guò)程中，給社會(huì)產(chǎn)生正面價(jià)值的同時(shí)存在一些負(fù)面能量，如計(jì)算機(jī)信息盜竊、木馬攻擊和信息垃圾等。然而，由于學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)認(rèn)識(shí)不全面，辨別能力欠佳，對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)應(yīng)采取何種行為規(guī)范認(rèn)識(shí)不到位，因此需要在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生信息道德培養(yǎng)，有效結(jié)合教材內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)案例，從小抓起，讓學(xué)生形成正確上網(wǎng)的觀念和習(xí)慣，切忌沉迷于游戲和網(wǎng)聊中，幫助學(xué)生逐漸提升信息分析和評(píng)價(jià)能力，不斷規(guī)范學(xué)生的思想觀念和行為，以促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[1][2]。

（三）提升老師的重視程度，提供有價(jià)值的信息資源，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)能力。

為了在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要老師重視信息技術(shù)教學(xué)。一般情況下，信息意識(shí)主要指人們?cè)诓蹲叫畔⒌倪^(guò)程中對(duì)部分信息的判斷和認(rèn)識(shí)能力。尤其在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面，提高學(xué)生信息意識(shí)要引起老師高度重視。一般情況下，人們認(rèn)識(shí)、捕捉并判斷某些信息的過(guò)程被稱為信息意識(shí)；主要表現(xiàn)則是對(duì)信息的選擇和吸收能力及對(duì)信息的敏感程度。特別在現(xiàn)在這個(gè)信息化時(shí)代中，學(xué)生的發(fā)展取決于學(xué)生對(duì)信息的接收能力。然而，當(dāng)今社會(huì)上，大多數(shù)學(xué)生并不具備這樣的信息意識(shí)。雖然生活在一個(gè)到處充滿互聯(lián)網(wǎng)的世界，可大部分學(xué)生都將時(shí)間用在看電影、聽音樂(lè)、玩游戲上。并沒(méi)有將自身所學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)真正聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)然很少挖掘互聯(lián)網(wǎng)上許多有價(jià)值的信息。培養(yǎng)這種信息意識(shí)不能一蹴而就，需要社會(huì)各界都給予關(guān)注，并且需要社會(huì)、家庭及學(xué)校共同努力，教師則需擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生這方面的重責(zé)。特別日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主上網(wǎng)提取、檢索及溝通信息的能力，將一些綠色健康并能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的網(wǎng)站介紹給學(xué)生，教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上適當(dāng)提出一些問(wèn)題并讓學(xué)生上網(wǎng)查詢，根據(jù)查詢到的相關(guān)信息資料解決問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

身處這樣一個(gè)信息社會(huì)，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每一個(gè)成員必須具備的基本素養(yǎng)，是現(xiàn)在中學(xué)生必須具備的。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)及提高想要一步完成是不可能的。要想讓學(xué)生具備這樣的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)課程則以培養(yǎng)這方面素質(zhì)為方向，開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)信息技術(shù)教學(xué)老師的專業(yè)素質(zhì)提出較高要求，堅(jiān)持秉著一顆敬業(yè)的心，用心研究教材及教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生信息意識(shí)，提高學(xué)生信息技術(shù)能力，規(guī)范學(xué)生的信息道德，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，不斷提高學(xué)生批判、創(chuàng)新及處理信息的能力。然而，對(duì)學(xué)生來(lái)講，應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力學(xué)習(xí)，逐步提升自己的信息素養(yǎng)。只有這樣，在新時(shí)代的潮流中才不會(huì)被淘汰，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)麗芳.淺談信息技術(shù)與素質(zhì)教育[J].學(xué)周刊c版，2013（3）：187.

[2]陳鳳靜.淺談信息技術(shù)與素質(zhì)教育的融合[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（9）.