尋求多樣的學(xué)習(xí)方式

毛利琴

課堂重建，在于組織、引導(dǎo)、服務(wù)意識的覺醒，“教學(xué)與發(fā)展”是體育教學(xué)理論與實踐的一個永恒話題。值得說明的是，學(xué)生的健康是體育教學(xué)的本位，新課程背景下的體育課堂教學(xué)，要求以倡導(dǎo)新的教學(xué)建構(gòu)與對話，創(chuàng)建一種新型課堂，以學(xué)生發(fā)展為本，多元的教學(xué)方式，是體育課堂重建的主要內(nèi)容。

一、改變教學(xué)模式的單級現(xiàn)象

1.任務(wù)教學(xué)模式

體育教學(xué)的特點就是利用游戲輔助教學(xué)，這種教學(xué)方式的優(yōu)點就是利用團隊合作，小組之間的競爭激勵學(xué)生積極參與，并獲取成功的體驗；但是缺點在于，通過比賽，獲得冠軍的隊員開心了，而技能較弱的一方，他們?nèi)羰且恢碧幱谑顟B(tài)，隊員們就會產(chǎn)生消極心理，久而久之就會失去參與的興趣，甚至對比賽產(chǎn)生厭倦。任務(wù)教學(xué)模式可以有效改變這一現(xiàn)象，把游戲競爭當(dāng)做任務(wù)完成，明確體育教學(xué)或是游戲的任務(wù)，讓學(xué)生知道自己在課堂上需要實現(xiàn)的目標(biāo)和努力的方向，產(chǎn)生實現(xiàn)目標(biāo)、戰(zhàn)勝困難的動力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)中，對主體教育起著積極的推進作用。

2.構(gòu)建主動思維的平臺

體育活動追求的是身體大腦共同參與的全身運動，教師在課堂上要設(shè)計一些富有啟發(fā)性、趣味性、探究性的問題，對學(xué)生要提出明確的任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確、有效的學(xué)習(xí)方式的同時，允許學(xué)生提出不同看法，讓學(xué)生在觀察中和比較中掌握動作的關(guān)鍵和核心。比方說：老師在教學(xué)30米快速跑的過程中，啟發(fā)學(xué)生還能用什么方式跑？有的學(xué)生就會創(chuàng)新地跑出各種姿勢，有倒退的、有側(cè)向的、有側(cè)滑的，甚至還有學(xué)生蹲下來學(xué)螃蟹跑的姿勢，教師只要善于給學(xué)生設(shè)認知的沖突，就可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自主性，有助于學(xué)生動作技術(shù)的完成，并開發(fā)學(xué)生智力。

3.拓寬互動的層面

體育課堂的互動是表現(xiàn)在生生互動、師生互動、團隊互動的能動形式上的。教師要充分了解把握好教學(xué)內(nèi)容；要了解學(xué)情情況，及時和學(xué)生進行溝通交流，讓每個學(xué)生都可以自由地發(fā)表個人意見，從而實現(xiàn)師生之間的互動，擴大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過討論交流，老師參與其中了解學(xué)生的想法，并收到多種反饋，以此培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和交往能力。比如乒乓球課堂教學(xué)，教師沒有用傳統(tǒng)的傳授模式，而是通過一開始的分組比賽找出存在的問題，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，隨后進行分組由易到難的練習(xí)，最后進行比賽檢測本課學(xué)生掌握的情況。通過這樣的互動教學(xué)既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了技能，又培養(yǎng)了相互學(xué)習(xí)的能力，教師再重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)把乒乓球課變枯燥為有趣，學(xué)生學(xué)得趣味盎然。

二、自主建構(gòu)，汲取來自學(xué)生的經(jīng)驗

1.利用已有的技能拓展

體育教學(xué)歸根到底應(yīng)重視學(xué)生體育能力的提高，孩童是天生的運動員，無論怎樣對形式進行創(chuàng)新與求異，技術(shù)技能與一定密度的練習(xí)、運動負荷始終是主要實現(xiàn)的目標(biāo)。現(xiàn)在的家長都比較注重對孩子體育健康意識的培養(yǎng)。在幼兒園時代就開始進行簡單技巧、輪滑、跳繩、游泳等技能培訓(xùn)，如何將這些孩子已有的技能進行拓展？一方面使之提高發(fā)展，另一方面利用友伴的分享，使雙方技能得到交換與共享，拓寬眼界，提升技能水平。老師要在平時教學(xué)中注重搜集信息，設(shè)計出最適合學(xué)生發(fā)展的練習(xí)途徑，不斷進行交流拓展，并加強輻射，從而創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)鍛煉作用相類似或更有針對性的、效果更好的鍛煉手段，在課堂上設(shè)置一定的技能延伸，讓學(xué)生通過對所學(xué)動作的理解和思考，發(fā)現(xiàn)動作技能、技術(shù)的規(guī)律，形成真正意義上的拓展。

2.利用信息平臺豐富孩童的知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代學(xué)生接觸信息技術(shù)的時機特別多，集合圖、文、聲像的各種體育技能、競賽信息比比皆是，他們可以通過觀看體育圖片、觀看體育比賽、觀看體育與健康方面的各類多媒體文件豐富體育方面的知識結(jié)構(gòu)，并培養(yǎng)自己特有的興趣愛好。可以說：網(wǎng)絡(luò)打開了青少年的視野，促進他們思想觀念的形成，也給予他們追求時尚的空間，及時了解時事新聞，獲取最新的知識和信息，為他們學(xué)習(xí)體育插上騰飛的翅膀。很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻了解到單項技術(shù)技能和訓(xùn)練技術(shù)方法，參加運動時的注意事項，一些體育明星的勵志成長經(jīng)歷，甚至簡單的運動損傷預(yù)防與防治。對培養(yǎng)參與鍛煉的主動性，形成良好的個性心理起到積極作用。

3.組建活動聯(lián)盟

富有經(jīng)驗的老師總是知道兒童在成長過程中的愛好和取向，能夠根據(jù)兒童想做什么和能做什么設(shè)計課后作業(yè)的延伸。華東師范大學(xué)體育健康學(xué)院汪曉贊院長認為：體育與健康課程的實施，為學(xué)生的健康發(fā)展提供了有力保障，保障一小時的體育活動，僅僅保持校園一小時，對于現(xiàn)在的學(xué)生是遠遠不夠的。數(shù)據(jù)最能說明問題：學(xué)生在周一至周五都能保持身體數(shù)值的提高，周五數(shù)值最高，但是到了周一數(shù)值又變得最低；這一現(xiàn)象說明，學(xué)生在周末的時間里鍛煉的機會大大減少，現(xiàn)在的試教區(qū)劃分，都是圍繞在學(xué)校周圍，如何讓小區(qū)內(nèi)的兒童在節(jié)假日時間里參與體育活動，組建活動聯(lián)盟不失為一種積極有效的方式。這是一種以兒童為中心的活動，所有活動都是兒童自己組織，參與到合作交流中，讓學(xué)生自我選擇適合自己學(xué)習(xí)風(fēng)格的角色，讓小聯(lián)盟中的隊員參與各種角色體驗。如：讓籃球玩得好的學(xué)生帶領(lǐng)同一小區(qū)的同學(xué)一起打籃球，或者是小區(qū)內(nèi)的小伙伴組建足球小俱樂部，和其他小區(qū)的同學(xué)進行定期的俱樂部聯(lián)誼賽等。家長可以輪流參與管理、指導(dǎo)，安全保障等，這種以小區(qū)內(nèi)活動聯(lián)盟的形式一定會讓體育課外鍛煉得到更好的拓展。

體育是一種文化，一種生活方式，體育課堂傳遞的是技能、體能的提升，我們要記住一個基本的教育命題：教學(xué)即發(fā)展，教師為促進學(xué)生發(fā)展服務(wù)。確立“健康”真正的價值，就需要從學(xué)生的發(fā)展本質(zhì)來思考，來引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變陳舊的價值觀，把多維目標(biāo)進行解放與重組，創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計的新天地，讓多元、多樣的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生主動積極參與，注重情感的體驗，以期養(yǎng)成終身體育的意識。只有當(dāng)學(xué)生持有了一種主動介入的態(tài)度，體育“學(xué)生發(fā)展”的本位才是我們觸手可及的教學(xué)境界。當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)成為一種樂趣之時，教學(xué)定能開出鮮美的花，學(xué)生的健康成長就會結(jié)出香甜的果。