尋求多樣的學習方式

毛利琴

課堂重建，在于組織、引導、服務意識的覺醒，“教學與發展”是體育教學理論與實踐的一個永恒話題。值得說明的是，學生的健康是體育教學的本位，新課程背景下的體育課堂教學，要求以倡導新的教學建構與對話，創建一種新型課堂，以學生發展為本，多元的教學方式，是體育課堂重建的主要內容。

一、改變教學模式的單級現象

1.任務教學模式

體育教學的特點就是利用游戲輔助教學，這種教學方式的優點就是利用團隊合作，小組之間的競爭激勵學生積極參與，并獲取成功的體驗；但是缺點在于，通過比賽，獲得冠軍的隊員開心了，而技能較弱的一方，他們若是一直處于失敗狀態，隊員們就會產生消極心理，久而久之就會失去參與的興趣，甚至對比賽產生厭倦。任務教學模式可以有效改變這一現象，把游戲競爭當做任務完成，明確體育教學或是游戲的任務，讓學生知道自己在課堂上需要實現的目標和努力的方向，產生實現目標、戰勝困難的動力，引導學生主動參與到教學中，對主體教育起著積極的推進作用。

2.構建主動思維的平臺

體育活動追求的是身體大腦共同參與的全身運動，教師在課堂上要設計一些富有啟發性、趣味性、探究性的問題，對學生要提出明確的任務和要求，引導學生選擇正確、有效的學習方式的同時，允許學生提出不同看法，讓學生在觀察中和比較中掌握動作的關鍵和核心。比方說：老師在教學30米快速跑的過程中，啟發學生還能用什么方式跑？有的學生就會創新地跑出各種姿勢，有倒退的、有側向的、有側滑的，甚至還有學生蹲下來學螃蟹跑的姿勢，教師只要善于給學生設認知的沖突，就可以充分發揮學生學習的主動性與自主性，有助于學生動作技術的完成，并開發學生智力。

3.拓寬互動的層面

體育課堂的互動是表現在生生互動、師生互動、團隊互動的能動形式上的。教師要充分了解把握好教學內容；要了解學情情況，及時和學生進行溝通交流，讓每個學生都可以自由地發表個人意見，從而實現師生之間的互動，擴大學生的參與面，提高學生的學習效率。通過討論交流，老師參與其中了解學生的想法，并收到多種反饋，以此培養學生團結協作的精神和交往能力。比如乒乓球課堂教學，教師沒有用傳統的傳授模式，而是通過一開始的分組比賽找出存在的問題，引出本課學習內容和目標，隨后進行分組由易到難的練習，最后進行比賽檢測本課學生掌握的情況。通過這樣的互動教學既讓學生學習了技能，又培養了相互學習的能力，教師再重視學習方法的指導把乒乓球課變枯燥為有趣，學生學得趣味盎然。

二、自主建構，汲取來自學生的經驗

1.利用已有的技能拓展

體育教學歸根到底應重視學生體育能力的提高，孩童是天生的運動員，無論怎樣對形式進行創新與求異，技術技能與一定密度的練習、運動負荷始終是主要實現的目標。現在的家長都比較注重對孩子體育健康意識的培養。在幼兒園時代就開始進行簡單技巧、輪滑、跳繩、游泳等技能培訓，如何將這些孩子已有的技能進行拓展？一方面使之提高發展，另一方面利用友伴的分享，使雙方技能得到交換與共享，拓寬眼界，提升技能水平。老師要在平時教學中注重搜集信息，設計出最適合學生發展的練習途徑，不斷進行交流拓展，并加強輻射，從而創設、發現鍛煉作用相類似或更有針對性的、效果更好的鍛煉手段，在課堂上設置一定的技能延伸，讓學生通過對所學動作的理解和思考，發現動作技能、技術的規律，形成真正意義上的拓展。

2.利用信息平臺豐富孩童的知識結構

現代學生接觸信息技術的時機特別多，集合圖、文、聲像的各種體育技能、競賽信息比比皆是，他們可以通過觀看體育圖片、觀看體育比賽、觀看體育與健康方面的各類多媒體文件豐富體育方面的知識結構，并培養自己特有的興趣愛好。可以說：網絡打開了青少年的視野，促進他們思想觀念的形成，也給予他們追求時尚的空間，及時了解時事新聞，獲取最新的知識和信息，為他們學習體育插上騰飛的翅膀。很多學生通過網絡視頻了解到單項技術技能和訓練技術方法，參加運動時的注意事項，一些體育明星的勵志成長經歷，甚至簡單的運動損傷預防與防治。對培養參與鍛煉的主動性，形成良好的個性心理起到積極作用。

3.組建活動聯盟

富有經驗的老師總是知道兒童在成長過程中的愛好和取向，能夠根據兒童想做什么和能做什么設計課后作業的延伸。華東師范大學體育健康學院汪曉贊院長認為：體育與健康課程的實施，為學生的健康發展提供了有力保障，保障一小時的體育活動，僅僅保持校園一小時，對于現在的學生是遠遠不夠的。數據最能說明問題：學生在周一至周五都能保持身體數值的提高，周五數值最高，但是到了周一數值又變得最低；這一現象說明，學生在周末的時間里鍛煉的機會大大減少，現在的試教區劃分，都是圍繞在學校周圍，如何讓小區內的兒童在節假日時間里參與體育活動，組建活動聯盟不失為一種積極有效的方式。這是一種以兒童為中心的活動，所有活動都是兒童自己組織，參與到合作交流中，讓學生自我選擇適合自己學習風格的角色，讓小聯盟中的隊員參與各種角色體驗。如：讓籃球玩得好的學生帶領同一小區的同學一起打籃球，或者是小區內的小伙伴組建足球小俱樂部，和其他小區的同學進行定期的俱樂部聯誼賽等。家長可以輪流參與管理、指導，安全保障等，這種以小區內活動聯盟的形式一定會讓體育課外鍛煉得到更好的拓展。

體育是一種文化，一種生活方式，體育課堂傳遞的是技能、體能的提升，我們要記住一個基本的教育命題：教學即發展，教師為促進學生發展服務。確立“健康”真正的價值，就需要從學生的發展本質來思考，來引導，轉變陳舊的價值觀，把多維目標進行解放與重組，創設教學設計的新天地，讓多元、多樣的教學方式引領學生主動積極參與，注重情感的體驗，以期養成終身體育的意識。只有當學生持有了一種主動介入的態度，體育“學生發展”的本位才是我們觸手可及的教學境界。當創新教學成為一種樂趣之時，教學定能開出鮮美的花，學生的健康成長就會結出香甜的果。