漫談小學數學教育中多主體評價及功能

張淑琴

隨著新課程改革的不斷推進，教育教學評價成為新課程實施中亟待解決的問題。“評什么？怎么評？由誰評”，直接影響到教師教學方式的改進和學生學習方式的轉變，直接關系到素質教育的實施進程，關系到學生知識提高智慧開啟德行提高，關系到學生健全人格的養成和創新思維的培養。《數學課程標準》明確指出：學習評價的主要是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生的學習和改進教師的教學。

評價要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程；要關注學生數學學習的水平，也要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。這就要求我們應以“人的發展”為目標，以“過程評價”為重點，建立主體多元化的評價。如何在小學數學教育教學中建立主體多元化的評價呢？下面是筆者的一些做法。

一、教師評價，快樂成長

教師對學生的評價往往伴隨著學生的整個學習過程，教師在日常教育教學活動中與學生交往的一言一行，直接關系著學生的成長，因為學生會在教師這些隨機的言行中感受到來自教師的期望。教師在評價學生時要盡量找到學生的閃光點鼓勵學生，促使學生樹立自信，對學習充滿興趣，使學生快樂學習、快樂成長。

每節課上，我都及時采用鼓勵性的語言評價學生，肯定學生成績，促進學生進步。比如在學習平均數一課時，我讓學生估一估一組數據的平均數是多少，一位學生雖然估計的平均數低于這組數據中的最小數字了，但是他的這一回答引起全班學生的討論，平均數不能低于一組數據中最小的數字，我及時表揚他：雖然你估計錯了，但你的回答引導大家展開了很精彩的討論，我們全班同學感謝你。這個孩子為自己能給大家創造討論機會而高興，自己也明白怎樣估計平均數，樂在學習中；在作業管理中，我采用爭當班級小明星的辦法，一次作業做得正確而且整齊，獎勵一顆小星星，積累到10顆小星星就可以兌換一顆大星星。一學期下來，誰得到的大星星最多，誰就是班級的明星，照片張貼在班級明星欄中，能成為班級明星，那是一件很光榮的事情，學生在爭當班級小明星的過程中不僅學習認真，而且體驗者成功帶給自己的快樂，在快樂中學生不斷成長。

二、生生評價，相互欣賞

學生是課堂真正的主人，在學習過程中，學生是最好的評價者。小學生成功欲望和表現欲望都比較強，非常在乎周圍小伙伴評論及對自己利好的評價，而小學生“童言無忌”率性而言，在老師的引導下，學生相互評價，相互欣賞，共同提高，既提高了學習自信，又活躍了課堂，同時潛移默化中培養學生彼此間的感情。在每節課上，我都采取小組學生互評的方式，評價自己同組的同伴在本節課上的表現，在學生相互評價時，教師應交給學生評價的方法，多發現同伴的優點，多鼓勵同伴，提出缺點也要委婉。

在家庭作業的檢查中，我也采取小組互評的方式，學生的評價不僅僅限于作業是否寫得正確。有的同學作業寫得整齊，同伴會寫上“一手好字，羨慕死我了，我班的書法家繼續努力哦”；有的同學作業比以前有進步，同伴會評到“今天的你很努力，加油，我為你自豪”……對他人的評價過程是學習和交流的過程，在相互評價中，學生更清楚地認識到自己的優勢和不足，互相學習、互相欣賞，共同進步。

三、自我評價，促進反思

在教育教學過程中，還有一個很重要的評價方式，那就是自己評價自己。在每節的課總結環節，我都讓學生反思自己在本節課上的表現，對自己做出評價，剛開始時，學生只說自己的缺點和不足的地方，不好意思說優點，特別是后進生，總認為自己沒有優點可說，我就鼓勵他們，想辦法讓學生發現自己的閃光點。比如有一次，學習圓的對稱軸時，一個平時比較自卑的學生想到把圓全部涂黑，就畫出圓的無數條對稱軸，但他卻不敢肯定自己的做法是否正確，我發現后讓他大膽地說出來，他感到自己想出與眾不同的方法，心里很自豪，他肯定了自己，找回了自信。在自我評價的過程中，學生自我反思，找出自己的優點發揚光大，找到自己的不足及時改正，在反思中進步，在反思中培養自信心。

四、家長評價，共建信心

家長是學生的第一任老師，也是終生的老師，在教育教學中，家長的評價起到很大的作用。平時加強家校合作，家長、學生共同努力，將使學生的素質得到全面提高。在教學過程中，我充分發揮家長的作用，每天晚上的家庭作業家長檢查，寫出評價語，家長首先肯定自己孩子的努力，同時也提出希望改進的地方，老師第二天再在下面寫出該家長的回復語言，再次肯定學生的成績，學生在家長和老師的雙重肯定中感受成功的喜悅，對自己充滿信心，學習不斷進步。有一次，小明的家長給兒子的家庭作業的評語是：“兒子雖然成績不是很好，但我發現兒子最近學習很認真了，而且回家知道幫媽媽干活了，我很欣賞兒子的進步。”我在后面回復：“我也發現小明學習進步了很多，在學校是個樂于助人的好孩子，我們全班學生都很喜歡小明。”小明看到家長和老師都在表揚自己，心里非常高興，學習的勁頭更足了。懷著愉快的心情學習，小明的數學成績提高很快。家校聯系，激發了孩子的自信心。

總之，評價是一門藝術，在評價過程中要講究方式方法，多主體的評價能從不同角度為學生提供有關自己學習發展狀況的信息，促進學生全面發展，建立自信，激發學習興趣，不斷進步，提高素質。