把握生疑時機，催發疑竇意識

杜春峰

重視培養學生的問題意識，是古今中外教育家的共識。中國古代大教育家孔子說：“疑是思之始，學之端。”亞里士多德認為：“思維從疑問和驚奇開始。”愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”我國普通高中《數學課程標準》（實驗版）指出：提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力；在評價建議中指出評價中應關注日常數學學習，尤其是數學探索與數學建模活動中，是否具有問題意識，是否善于發現和提出問題。

基于高中數學教學實踐，筆者認為，在教學中教師要結合教學內容和學情，恰當把握使學生有效生疑的時機，讓學生帶著疑問的眼光主動學習，不斷激發疑竇意識，逐漸形成提出問題、分析問題和解決問題的能力。