淺談初中信息技術課中的FLASH教學

李秀評

摘 要： 信息技術課是一門實踐性很強、內容豐富多樣、涉及廣泛、極富創造性、具有明顯時代發展性特點的課程。FLASH作為一款優秀的動畫設計軟件，正在被越來越多的學生喜愛。FLASH動畫設計與制作在初中信息技術課程中是一個比較重要的知識塊，安排在八年級下冊的第一單元，課時安排比較緊。在任務重、時間緊的情況下，怎樣改善教學，是值得思考的。結合四年閩教新版教材的教學實踐，作者就如何上好初中信息技術中FLASH知識塊教學進行了分析。

關鍵詞： 初中信息技術 FLASH教學 教學方法

動畫設計與制作在初中信息技術課程中是一個比較重要的知識塊，現階段閩教版教材將其安排在八年級第一單元。教材選用的動畫軟件是功能比較強大的FLASH，其制作動畫的原理和手工制作動畫的原理相似，集繪制矢量圖形、繪制元件、制作逐幀動畫和補間動畫等功能于一體，通俗、易懂、好用。本單元共六個活動，每個活動共2個課時，總共12課時，課時安排都是比較緊的，怎么在緊張的課時安排下學好FLASH呢？

一、第一節課就讓學生愛上FLASH課程

動畫制作相對于現在的中學生來說都是比較感興趣的，也是時代的潮流，現在網上隨處可見FLASH動畫，學生剛接觸Flash課程，都會有一種好奇心。所以，第一節課時可以展示網絡上比較流行的一些Flash作品，另外展示一些用Flash做的廣告、小游戲、動畫片、MTV、祝福卡片等，同時播放其他學生創作的比較貼近生活的優秀作品，讓學生產生學習興趣。第一節課通過簡單有趣的動畫實例介紹Flash的各種功能，使他們大致了解該軟件的應用范圍，同時讓學生認識到自己同樣能做出優秀的Flash作品。在這種輕松的學習氛圍中，大部分學生對該門課程產生濃厚的興趣，調動學習積極性。

二、提高課堂教學的效率

學校每周只有一節信息技術課，除了課堂外沒有其他與學生溝通交流的時間。Flash知識傳授主要是通過課堂教學實現的，課堂教學是教與學的雙邊活動，我認為有效的做法是營造和諧、活躍的課堂氣氛。我希望課堂中每個學生都能真正主動地學習，有責任感地學習，所以每一節課我都要求所有學生認真主動地完成課堂任務，只要完成任務，就學到本節的重點。我的課堂一直堅持“作業一個都不能少的原則”，其實做到“作業一個都不能少的”時候，我們就充分調動了所有學生的學習積極性，有利于師生之間、學生之間的情感和信息交流，從而大大提高了教學質量。那么，怎樣做到“作業一個都不能少的原則”呢？我總結了三點：

（一）以身作則，樹立威信。

教師要發揮好學生的表率作用，以身作則，這樣才能在學生面前樹立威信。有威信的老師，表揚和鼓勵才能更深入學生的心靈。這就要求教師有精湛的教學藝術，豐富的FLASH相關知識，課堂中時刻體現教師的專業性。既要做民主的教師，又要做專制的教師，真正建立自己的威信。民主是課堂上允許學生提出自己的見解，并給予表揚或鼓勵，專制是要求每個學生都必須完成課堂作業，沒有例外，沒有完成的學生不得離開電腦室。久而久之，每節課堂所有學生都會主動地學習，養成良好的學習習慣。

（二）培養“小組長”。

學生在上機操作過程中會出現各種各樣的問題，不能解決時就需要別人的幫助。FLASH部分活動主題任務是比較復雜的，如活動四中的創作路徑動畫“創建飛翔小鳥動畫”這節課步驟比較繁雜，講解完每個班有1/2左右的學生能輕松接受。如果每個學生的問題都親自解決是不現實的，只是耽誤學生的教學時間。因此，我會在學期初就有意識地培養一些學習能力和動手能力較強的學生作為“小組長”，幫助同學解決問題，充分調動學生的積極性，提高學生對這門課的學習熱情，同時幫助老師完成“作業一個都不能少的”任務。

（三）創造積極主動的學習環境。

課堂上，每次我首先讓學生觀看本節課要完成的Flash作品，在激發學生學習興趣的同時，從作品創意出發，以分析本節課要學習的知識點。如講授形狀補間動畫“孫悟空變大公雞”時，先讓學生看完成的作品，再分析其變化過程，也就知道形狀補間動畫的原理構成。然后教師進行詳細的演示講解，再由學生試著完成實踐操作，這樣激發學生學習興趣，使學生主動動手操作。在動手操作過程中可能不是所有同學都能得心應手，這時我就會調動臨時小老師，讓小老師重新演示并講解整個實例的制作過程，而此時老師只要評價小老師的演示過程。就這樣把課堂交到學生的手里，提高學生的動畫設計能力，增強學生學習主動性，提高學生的實踐能力。

（四）學習評價。

本課程是實踐性課程，期末考試選擇，最終以學生的動手能力作為評價標準。期末成績按課堂表現、上機作業及期末作品三個評定。在課堂中教師經常評價學生作品，以便進一步督促學生認真完成、思考。

總之，教師要上好Flash動畫教學，先讓學生喜愛FLASH，課堂教學要體現自身的專業性，培養學生中的優秀苗子，把課堂交給學生，客觀專業地評價學生的作品和學習態度。