英語課堂中的導入方法研究

劉茜

摘 要：英語教師在實際教學過程中，需要有效結合教學內容以及學生學習上的需求，選用合理的課程導入方法開展教學，并利用實物導入、問題導入以及故事導入等方法提高教學效率。

關鍵詞：小學；英語課堂；導入方法；教學效率

中圖分類號：G623.31；G622.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0090-01

多樣化的課程導入方法能夠讓學生快速進入新課學習的狀態，極大地提高課堂教學成效。英語教師在進行課堂教學時也要靈活地運用課程導入方法，讓學生克服學習新知識的恐懼心理，快速地融入學習狀態，逐步建立起學習的信心。英語寫作一直是學生學習英語的重點和難點，本文以英語寫作部分為例探究英語課堂中的導入方法。

一、實物導入

實物導入是一種形象直觀的課程導入方法，采用這樣的方法去導入課程能夠取得意想不到的效果。在小學階段，學生年齡較小，閱歷以及知識范圍都比較窄，這些因素決定了學生更容易理解和接受形象直觀的材料。而這些直觀性的事物能夠吸引他們的注意力，促使他們集中注意力參與學習活動。在進行英語寫作教學時，為了培養學生的語言表達能力和觀察能力，教師可以為學生展示形象直觀的實物，將抽象問題具體化，讓學生在認真觀察的基礎上，將自己觀察得到的結果用英語語言表達出來，進而通過有效的整合形成一篇完善的英語作文。例如，以《My School》為題目寫一篇英語作文。在寫這篇作文的時候，如果學生不了解學校的整體狀況，那么在寫作的過程中就會遇到困難，不知道從何寫起，也不知道要寫什么內容。因此，教師可以帶學生走出教室，環繞整個校園，認真觀察自己和學校，從而寫出一篇優秀的英語文章。在觀察校園之后，學生們都順利地寫出了作文。這樣，不僅能夠豐富英語寫作教學的形式和內容，還能夠逐步培養起學生對英語寫作的興趣。另外，教師還可以用多媒體資源，通過為學生播放視頻的形式，讓學生動態直觀地了解自己的學校，從而進行寫作。

二、設問導入

設問導入主要是指教師在導入新課之前設置疑問，為學生制造一個懸念，進而激發起學生濃厚的興趣，鼓勵學生通過認真思考找到問題的答案。設問導入是教師使用較多的課程導入方法，因為這樣的導入方式符合學生的認知規律，而且當學生面對教師設置的疑問時，會因為強烈的求知欲和好奇心而消除對問題的恐懼心理。這樣，在學生解決問題的過程中，會發現英語學習的另一番天地。在進行設問導入時，教師需要注意設置的問題不能過多而且難度不要太大，設計的問題要緊密聯系教材內容和貼近學生的實際生活。在小學英語寫作課程教學中，教師要靈活地使用設問導入的方法，培養學生對英語寫作的興趣，進而提高學生的寫作能力。例如，在導入英語寫作新課“Describe your favorite things”時，教師可以首先問學生幾個貼近生活的問題：What is your favorite season？Can you tell me why you like it？What will you do In the season？在教師提問之后學生積極地說出自己的答案，并與其他同學進行熱烈討論和交流，順利完成新課的導入。如果學生能夠完整地回答以上問題，那么學生將這些問題的答案進行整合和邏輯順序的調整，就能夠得到一篇完整的英語小作文，覺得英語寫作不再是難題。

三、故事導入

故事導入是一種吸引學生注意力和激發學生英語寫作興趣的重要手段，利用講故事的方法自然地導入新課，不僅能夠啟迪學生的智力和思維，還能夠培養他們的想象能力和語言欣賞能力。故事是小學生喜聞樂見的文字形式，用故事來啟發和鼓勵學生運用英語寫作知識寫出一個有趣的英語故事短文并鍛煉學生的寫作能力，對于提高英語寫作教學的有效性和提升學生對英語的語言運用能力都有很大的幫助。例如，在導入小學英語寫作新課之前教師可以首先為學生提供幾個簡單的英語故事，將學生帶入到英語世界，接下來引導學生進行閱讀和理解，并將從中獲得的知識應用到接下來的寫作當中。為了有效鍛煉學生的英語寫作能力，教師可以讓學生用新學的幾個單詞創編出一個合理的小故事，注意語句的完整和通順。教師提供的詞語有wolf，woman，wait，believe，kill，village，學生可以根據故事需要增加一些新學的單詞來保持這個故事的完整性。在得到一個這樣有趣的任務之后，學生們紛紛興趣盎然地投入到故事的寫作當中。在學生都完成寫作之后，教師可以給予學生客觀的評價和指導，并讓學生進行交流分享，提出自己在寫作過程中遇到的困難以及是如何解決困難的，從而讓學生互相學習，共同進步。

四、結束語

靈活多樣的英語課程導入方法能夠讓英語課堂變得豐富多彩，也能極大程度地降低學生接觸新知識的難度。因此，在英語寫作中，教師可以利用實物導入、問題導入以及故事導入等方法，培養學生的英語寫作能力，引導學生更快地成長成才。

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