組織幼兒歌唱活動(dòng)的方式探討

史娜

摘 要：幼兒園音樂(lè)教育是幼兒在園學(xué)習(xí)、生活中的重要組成部分。歌唱活動(dòng)作為幼兒園音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，其有效開(kāi)展能讓幼兒豐富想象力、美化心靈、陶冶情操。文章以《柳樹(shù)姑娘》為例，探討如何組織好幼兒園歌唱活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；組織；歌唱活動(dòng)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-0069-01

音樂(lè)是人類(lèi)生活不可或缺的美妙享受，更是學(xué)前兒童在園生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的領(lǐng)域。教育家陳鶴琴先生曾指出：“音樂(lè)是兒童生活的靈魂?！币魳?lè)不僅能提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，更能豐富幼兒的想象力、美化心靈、陶冶情操。幼兒園音樂(lè)教學(xué)包含多種內(nèi)容：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)、音樂(lè)欣賞以及音樂(lè)游戲。歌唱教學(xué)作為音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，是幼兒園教師在音樂(lè)教學(xué)用得最多的教育形式。

一、 準(zhǔn)備階段

歌唱活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適合相應(yīng)年齡段幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)。根據(jù)《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》的指導(dǎo)，《柳樹(shù)姑娘》這首歌曲符合大班幼兒的歌唱能力特點(diǎn)，因而設(shè)計(jì)了一節(jié)大班歌唱活動(dòng)《柳樹(shù)姑娘》。合理設(shè)計(jì)歌唱活動(dòng)的環(huán)節(jié)首先要先對(duì)歌曲特點(diǎn)有所了解?！读鴺?shù)姑娘》這首歌曲需要幼兒在感受三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)的基礎(chǔ)上用連貫、優(yōu)美、活潑輕快的歌聲演唱。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，如何理解“三拍子”及其特點(diǎn)是一難點(diǎn)。因而在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，將第一次范唱作為讓幼兒對(duì)“三拍子”歌曲的感知環(huán)節(jié)，以手部畫(huà)三角形的動(dòng)作讓幼兒從視覺(jué)上感受三拍子的特點(diǎn)，以聲音強(qiáng)弱變化讓幼兒從聽(tīng)覺(jué)上感知“三拍子”歌曲“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)。

二、 組織過(guò)程

（1） 合理范唱。合理的范唱是歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)，教師會(huì)唱不僅僅只唱對(duì)旋律，更要唱出不同歌曲的特點(diǎn)。教師范唱時(shí)，一定要注意三拍子歌曲“強(qiáng)弱弱”的特點(diǎn)，同時(shí)在范唱時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意用連貫、優(yōu)美、活潑輕快的歌聲表現(xiàn)。

（2） 圖譜的設(shè)計(jì)與介入。1）圖譜的設(shè)計(jì)。圖譜是直接向幼兒展示歌曲內(nèi)容的工具。圖譜的設(shè)計(jì)離不開(kāi)美與形象?！懊馈钡捏w現(xiàn)：有些教師總認(rèn)為圖譜只要幼兒能看得懂就好了，從未思考過(guò)對(duì)美的追求。歌唱是藝術(shù)的教育，教師應(yīng)當(dāng)把一切美的東西展現(xiàn)給幼兒。教師可以將《柳樹(shù)姑娘》的圖譜設(shè)計(jì)從畫(huà)面的布局和色彩呈現(xiàn)出美感。“形象”的展現(xiàn)：圖譜的作用在于讓幼兒能通過(guò)看圖學(xué)習(xí)和記憶歌詞，所以“形象”是圖譜設(shè)計(jì)的重中之重。圖譜不僅要表現(xiàn)出簡(jiǎn)單的歌詞內(nèi)容，更應(yīng)當(dāng)注意巧妙設(shè)計(jì)出難以展現(xiàn)的歌詞?！读鴺?shù)姑娘》中的第一句歌詞：“柳樹(shù)姑娘，辮子長(zhǎng)長(zhǎng)。”在表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘時(shí)，用漂亮的蝴蝶結(jié)裝飾柳樹(shù)，讓幼兒直觀地感受到柳樹(shù)是一位美麗動(dòng)人的姑娘；在柳條中呈現(xiàn)出一條用柳樹(shù)枝條編的長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，讓幼兒更容易記住歌詞中“辮子”這一詞。2）圖譜的介入。既要調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，又要最大限度地發(fā)揮圖譜的使用價(jià)值，關(guān)鍵就在于圖譜的適時(shí)介入。教師在組織《柳樹(shù)姑娘》這一歌唱活動(dòng)時(shí)，圖譜是在教師第一次范唱后介入的，教師可提問(wèn)幼兒在老師的歌聲里聽(tīng)到了什么，通過(guò)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜。

（3） 巧妙學(xué)唱。幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)有過(guò)重的教學(xué)痕跡。如何在充滿(mǎn)趣味性的活動(dòng)過(guò)程中保證幼兒能學(xué)會(huì)唱歌曲，是歌唱活動(dòng)的難點(diǎn)之一。教師在范唱歌曲前可以適當(dāng)?shù)靥嵝延變鹤屑?xì)聽(tīng)老師范唱。在范唱過(guò)后，教師可向幼兒提問(wèn)：“你在老師的歌聲里聽(tīng)到了什么？”然后，教師根據(jù)幼兒的回答范唱相應(yīng)的樂(lè)句。教師還可以使用其他語(yǔ)句幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲，比如：“你覺(jué)得歌曲中最好聽(tīng)的是哪一句？帶著你的好朋友一起唱一唱！”“你覺(jué)得最難的一句是什么？請(qǐng)你的好朋友幫助你！”在《柳樹(shù)姑娘》的歌唱活動(dòng)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)少數(shù)幼兒對(duì)最后一句“多么漂亮”的掌握較為困難，于是讓會(huì)唱的幼兒帶領(lǐng)集體學(xué)唱以及好朋友幫幫唱等多種方法來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固，最終解決了這一難題。

（4） 多樣的鞏固練習(xí)形式。歌唱的形式多種多樣。在幼兒鞏固新學(xué)歌曲的環(huán)節(jié)少不了多種歌唱形式的出現(xiàn)，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果?！读鴺?shù)姑娘》這一歌唱活動(dòng)中，教師使用了以上多種歌唱形式，更值得一提的是教師還讓幼兒接觸了襯唱的特別唱法。教師將幼兒分為兩組，一組唱原唱，另一組在第一組唱完一句后襯唱“沙、沙、沙”，使他們?cè)谟腥ざ鄻拥撵柟叹毩?xí)中學(xué)會(huì)了新教的歌曲。

（5）情感教育的引導(dǎo)。情感教育可以說(shuō)是所有教育領(lǐng)域中都應(yīng)該重視的部分。作為教師，應(yīng)該注重活動(dòng)過(guò)程中情感的投入。在歌唱活動(dòng)中，教師可以用更多的激勵(lì)性語(yǔ)言去幫助幼兒提高學(xué)習(xí)效率。除了語(yǔ)言的激勵(lì)，教師還可以時(shí)常給孩子一個(gè)肯定的眼神或是鼓勵(lì)的微笑。《柳樹(shù)姑娘》的活動(dòng)組織過(guò)程中，教師應(yīng)尤為注重情感的投入，讓美妙的音樂(lè)與美好的情感相融，讓幼兒體驗(yàn)不一樣的歌唱活動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)成功的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅僅是擁有一個(gè)美好的活動(dòng)過(guò)程，更應(yīng)當(dāng)懂得去反思活動(dòng)中的不足以及其產(chǎn)生的原因。對(duì)于《柳樹(shù)姑娘》這一歌唱活動(dòng)的組織，教師也有自己的短板，即不知音樂(lè)的介入該在何時(shí)，說(shuō)明教師還缺乏對(duì)這方面的思考。因此，如何組織好幼兒園的歌唱活動(dòng)，還需要所有的幼兒教師共同探索與努力。同時(shí)，教師只有在不斷的實(shí)踐過(guò)程中積累教育經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能在未來(lái)的教育道路上走得更遠(yuǎn)更廣。

參考文獻(xiàn)：

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