音樂教學中游戲的運用探析

林慧

摘 要：游戲教學有利于提高學生的學習積極性，使得音樂知識形象生動。從用游戲教學引導學生感受音樂節奏、用游戲教學激發學生學習音樂熱情、用游戲教學引導學生理解音樂音調三方面，研究音樂教學中游戲的運用策略。

關鍵詞：小學音樂；音樂教學；游戲教學；應用價值

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）22-0068-01

音樂教學的開展不僅有利于學生音樂素養的提高，還能幫助學生形成良好的審美意識。部分學校的教育教學受應試教育影響，沿襲傳統教學理念，最終導致教學效率低下，無法激發學生學習音樂的熱情。所以，有必要改變灌輸式教育模式，適當加入游戲教學，進一步提升音樂教學的合理性和有效性。本文對游戲教學在音樂教學中的運用策略進行探討。

一、游戲教學的應用價值

（1）有利于提高學生的學習積極性。學生活潑好動，對外界事物充滿了濃厚的好奇心。在以往灌輸式的教學模式下，學生更多的是通過跟唱的形式來學習音樂知識。而在音樂課堂引入游戲教學，既是對學生天性的一種迎合，也有利于突破傳統的課堂教學模式，營造一種更輕松、愉悅的教學環境，激發學生的學習熱情，使其更主動地參與到音樂教學的各個環節中來。

（2）有利于音樂知識更加形象生動。音樂知識對于學生而言，具有一定的抽象性。在這種情況下，音樂教師可以適時運用游戲教學法，使難以理解的樂理知識變得更加形象生動，提高學生的理解能力。例如，在進行節奏教學的過程中，教師可以用簡單易記的肢體動作來代替7個音調，并以此種方式進一步代替常用的節拍。待學生熟記相應的動作后，可以讓動作熟練的學生上臺演示，如此一來，學生就能夠更好更快地記住基本的樂理知識。將游戲策略應用到音樂教學中，有利于活躍課堂教學氛圍，提高課堂教學的有效性。

二、游戲教學在音樂教學中的有效應用策略

（1）用游戲教學引導學生感受音樂節奏。眾所周知，對音樂來說，節奏是不可或缺的構成部分，而且熱烈、歡快的音樂節奏非常快，莊重、憂傷的音樂節奏非常慢。所以，教師應當引導學生通過游戲教學來感受音樂的不同節奏。例如，教師在教授《布谷》和《小雨沙沙》時，可以將游戲教學應用到音樂教學中。在學唱歌曲過程中，教師可以讓學生跟著音樂拍手、拍腿來加深對歌曲的感受。然后教師將全班學生分成多個小組，聽第一段歌曲時向左方向走，聽第二段歌曲時向右方向走，第三段則相反。通過這個游戲，學生加深了對歌曲旋律及節奏的了解。為了提高教學質量，教師還可以要求學生邊唱邊表演，以此來達到最終教學目的。

（2）用游戲教學激發學生學習音樂熱情。學生的探究欲望較強烈，對外界事物充滿好奇心，不過，部分學生紀律性不強、自制力較差，往往難以長時間集中注意力學習。而音樂游戲兼具知識性和娛樂性，能夠較好地吸引學生的注意力。如果教師在音樂教學過程中引入音樂游戲，可以充分調動學生的音樂學習熱情，提高其學習主動性。例如，在教授《快樂的do re mi》時，主要是幫助學生掌握do、re、mi三個唱名。為了實現教學目標，教師可以將音樂游戲應用其中。首先，利用鋼琴來幫助學生記住do、re、mi三個音，要求學生跟著鋼琴來模唱。然后，當學生模唱完成，教師可以開展游戲環節：將一些寫有do、re、mi的卡片發給學生，教師在鋼琴上進行彈奏，讓學生根據自己聽到的音高來尋找與自己卡片唱名一致的同學。通過這個游戲，不僅激發了學生的學習熱情，同時還幫助學生記住了do、re、mi這三個音高。

（3）用游戲教學引導學生理解音樂音調。節奏是音樂的靈魂，節奏的學習是音樂課程的必要內容，同時也是學生必須掌握的音樂技能。因此，教師既要引導學生感受音樂節奏，也要指導學生通過游戲教學來理解、記憶音樂音調。一般情況下，教師是借助四肢的動作來展示音樂音調。例如，對于4/4節拍當中的弱拍，教師一只手向上拍，強拍則兩只手都向下拍，次強拍則一只手向下拍；對于3/4節拍當中的強拍，教師將手向上拍，弱拍則兩條腿各拍一下；表現2/4節拍的動作基本相似，強拍一只手向上拍，弱拍則只需要輕拍一下腿。上述動作和音調都一一對應，可以將音樂的音調形象、直觀地表現出來。再加上學生要同時運用多種感官來學習，能夠形成聽覺、視覺的雙重印象，因而十分便于學生記憶、理解。不過值得注意的是，教師在應用游戲策略時，要本著相關原則，必須明確游戲教學的輔助地位，不應該讓游戲占用太多時間，切忌將游戲作為學習主體，從而導致過猶不及，無法體現出游戲策略的有效性。

三、結束語

綜上所述，在音樂教學中引入游戲教學，有利于愉快和諧的教學氛圍的營造，同時還能充分激發學生的學習積極性，充分提升音樂教學的效率。教師在音樂教學過程中適時加以引導，充分培養學生自我表達能力，提升學生肢體協調能力。因此，音樂教師要摒除傳統教學觀念，合理運用游戲教學，促進音樂教學的長足發展，引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，有效提高學生的音樂素養。

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