慕課：小學(xué)英語課堂教學(xué)的新生力量

宋靜

摘 要： 慕課的英文直譯為“大規(guī)模開放的在線課程”，是通過不斷的教育實(shí)踐與摸索所而新出現(xiàn)的一種在線課程開發(fā)模式。它的顯著特點(diǎn)是規(guī)模大，即不是個(gè)人所發(fā)布的一兩門課程，是指那些由參與者發(fā)布的課程。隨著課程改革的不斷深入與傳統(tǒng)教學(xué)方法的不斷改革，慕課作為一種新生力量漸漸走進(jìn)了小學(xué)英語課堂。它對于小學(xué)英語課堂的改變是顯著有效的，給小學(xué)英語教學(xué)注入了活力。但同時(shí)，它對廣大的英語教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)與要求。作者圍繞慕課作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的新生力量給教育工作者提出一些意見和建議。

關(guān)鍵詞： 慕課 小學(xué)英語 課堂教學(xué) 新生力量

語言學(xué)習(xí)包含學(xué)生需要具備的閱讀能力、理解能力、語言運(yùn)用對話能力等。小學(xué)英語課程的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生較好的語言學(xué)習(xí)能力，能夠養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)主要是以教師教學(xué)為主，側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生對單詞的識記、語法的掌握。這樣的教學(xué)方法恰恰忽視了語言學(xué)習(xí)最為重要的語感和閱讀理解。為了激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和提高教學(xué)質(zhì)量，慕課這一新的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。它很快就成為小學(xué)英語課堂教學(xué)中的新生力量并給課堂帶來了顯著改變。

一、慕課的特點(diǎn)和運(yùn)用慕課的意義

“慕課”是從英語“Flipped Class Model”直接翻譯過來的術(shù)語，一般被人們稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。它改變了老師在課堂上教授教學(xué)內(nèi)容，布置針對學(xué)習(xí)知識的家庭作業(yè)，然后由學(xué)生回家吸收和練習(xí)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識的傳統(tǒng)教學(xué)方法。它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式最大的不同和特點(diǎn)在于其是讓學(xué)生在家自主完成新知識的學(xué)習(xí)，而課堂則變成了師生之間和生生間互動的地方，其中包括對學(xué)生答疑解惑、教授知識運(yùn)用等，從而實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，符合學(xué)生是課堂主人的要求。這種新的教學(xué)方法的運(yùn)用，對于小學(xué)英語課堂教學(xué)的改變起到了很大的推動作用。

它在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用具有以下意義，也充分體現(xiàn)了它的特點(diǎn)。

1.給傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)帶來了重大改革。主要體現(xiàn)在“翻轉(zhuǎn)英語課堂”上，也就是課堂學(xué)習(xí)在線與課堂上問題的深入探討和解決相結(jié)合的新模式。網(wǎng)絡(luò)課程并不是師生面對面的課程，學(xué)生上課地點(diǎn)不受局限，時(shí)間也有相對的自由性。這在很大程度上激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2.教師的傳統(tǒng)教學(xué)方法得到了改變。慕課作為新生力量，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用也使得教師的教學(xué)方法得到了改變。教師的教學(xué)方法由之前的單方面灌輸及單一性變?yōu)楝F(xiàn)在啟發(fā)式的構(gòu)建及多樣性，教師成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探究。3.海量優(yōu)質(zhì)資源共享，教師角色改變。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，不再只是依賴教師教授知識。而教師的角色和課堂性質(zhì)也發(fā)生了變化，教師更多的責(zé)任是理解和解決學(xué)生的問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題，聯(lián)系生活實(shí)際。

慕課的特點(diǎn)是大規(guī)模，其在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的意義十分明顯，但這一新的教學(xué)方法也對廣大的教育工作者提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熜枰龑?dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)資源和方法，要在課堂上解答和理解學(xué)生疑惑及相關(guān)問題。這就對教師的專業(yè)素養(yǎng)及引導(dǎo)學(xué)生的思想方法提出了較高要求。

二、如何在課堂中更好地運(yùn)用慕課教學(xué)

慕課是新近出現(xiàn)的創(chuàng)新的教學(xué)方法，它對于小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義不言而喻。如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中更好地運(yùn)用慕課教學(xué)成為廣大英語教學(xué)工作者思考的一個(gè)問題。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對于慕課特點(diǎn)的了解，提出以下意見和建議。

（一）教師要樹立正確的觀念和提高運(yùn)用的意識。

在慕課大潮的席卷下，隨著我國新一輪課程改革的不斷深入和探索，社會經(jīng)濟(jì)水平和現(xiàn)代教育技術(shù)化程度的不斷提高，教師只有樹立正確的教育觀念及意識并接納新的教育技術(shù)，不斷完善自身的專業(yè)知識體系，才能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)工作，教師的專業(yè)化水平和課堂教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。教師要意識到以慕課為代表的新技術(shù)及教學(xué)方法的應(yīng)用并不僅僅是專業(yè)教育技術(shù)人員的工作，它更與實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐與廣大的教育工作者密切相連。

（二）運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境等方法進(jìn)行慕課教學(xué)。

在英語課堂教學(xué)中會涉及許多語言知識，對于學(xué)生來說，受語言環(huán)境的局限，比較不容易理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師多以掛圖、幻燈片和音頻幫助學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，但這些輔助手段有其局限性，實(shí)際的教學(xué)效果并不理想。利用“慕課”教學(xué)，可以把語言聲音真實(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生，例如在學(xué)習(xí)“My family”時(shí)，可以通過播放慕課視頻，讓學(xué)生感受到英語語言的魅力。讓學(xué)生體會mother/father/brother等單詞的讀法。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境把學(xué)生帶入環(huán)境中，更有利于學(xué)生在具體情境中深切地體會到語言的魅力。這樣教學(xué)質(zhì)量將得到不斷提升，學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣也大大提高。

（三）教師注意課中引導(dǎo)，幫助梳理重點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要以教師講解為主，而“慕課”則使學(xué)生有了課前網(wǎng)絡(luò)視頻預(yù)習(xí)的過程，能夠通過自主學(xué)習(xí)在課堂上更快地進(jìn)入知識的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。教師在課中解答和理解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題、交流各自的想法，并且有更多時(shí)間進(jìn)行探討，無形中還增加了師生之間的情感交流。重難點(diǎn)都在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)，這樣教學(xué)目標(biāo)就能輕松實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，“慕課”作為一種新的教學(xué)方法和開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，不僅能夠引發(fā)學(xué)生自主探求和學(xué)習(xí)，更能夠讓學(xué)生在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，使教師實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)。本文從“慕課”的特點(diǎn)和意義談起，探討了“慕課”在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用及其效果，希望它能夠真正實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的以學(xué)生為教學(xué)主體、完成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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