網絡教研在幼兒教學中的應用探究

丁彤梅

摘 要：幼兒教育是關系到幼兒一生的啟蒙教育，其重要性可見一斑。由于信息化的不斷推進，幼兒教學中興起了網絡教研，這逐漸成為了幼兒教師教研的主流方式。為此，文章從網絡教研的含義與必要性入手，對網絡教研在幼兒教學中的應用展開深入探討。

關鍵詞：網絡教研；幼兒教學；學習共同體

教師的教研活動是提高專業素養的必經途徑，而網絡教研則是當前教師最常使用的一種教研方式。下文就網絡教研在幼兒教學中的應用進行探索。

一、網絡教研的含義與必要性

1.網絡教研的含義

所謂“網絡教研”，就是一種以網絡為基礎開展教研工作的新方式，是拓寬教學研究途徑，推進校本教研，縮小城鄉教育差距，實現教育均衡發展的有效途徑。隨著信息化的推進，網絡教研成為越來越多教師進行教學研究的主要載體。

2.網絡教研的必要性

（1）有利于教師的深刻思考。網絡教研有利于教師表達自己的真實想法，能使教師在教學過程中更進一步深刻地思考。

（2）有利于教師間的交流。個人備課和集體備課僅是一位教師與幾位教師之間的交流，而網絡教研是一種公共交流，是多位教師之間的交流和探索，有利于教師交流觀點，采納他人的建議。

（3）有利于教學經驗的交流。不同的教師教學經驗不同，教學方法、手段也不同，網絡教研恰好提供了一個良好的平臺，可以對教學經驗進行總結和探討，得到數量、經驗非常豐富的教學手段，從中選擇最好的教學方法、教學思路和實驗方法進行教學，最終提高教師個人素質。

二、網絡教研在幼兒教學中的應用

1.應用網絡教研構建學習共同體

網絡教研其實就是提供一個網絡的學習平臺，改革傳統的教研模式，能為教師提供高質量的靜態資源，使教師在網絡平臺中獲得知識。同時也要堅持以幼兒教師為網絡教研主體，通過交互媒體（如電子郵件、討論版等）為其提供動態助學，尤其是增加案例，并通過案例的分析、交流、探索，構建靜態與動態結合的學習共同體。這樣一來，不僅是幼兒教師之間可以進行交流，教研人員也可以參與學習共同體，觀察教師的問題，為其提供解決方法或建議，使幼兒教學研究更為開放。因此，各幼兒園應該將網絡教研納入常規教學，讓網絡教研常規化，以研促教，以教促學，從而促進網絡教研水平的整體提高，充分發揮學習共同體的作用，達到有效教研、高效教研。

2.應用網絡教研使教研即時化

在一些幼兒園，集體教研活動雖然每周、每個月都要召開，但是即時性較差，比如當天發生的教育教學過程中的案例、教師的心得體會、困惑疑問等，如果要等到每周的教研或者每個月的教研會，就會逐漸忘卻，或者失去時效性。而利用網絡教研，則可以解決這一問題。為此，我們在應用網絡教研的時候，應該充分利用網絡教研的即時性特點，將所遇到的問題及時在網絡平臺上呈現出來，尋求教師之間的指導和啟發。這樣一來，當天遇到的問題，當天便可以解決，不為以后留遺憾，使得幼兒教育再無死角，更透明、更完善。比如，一位幼兒教師在幼兒園局域網絡平臺的博客上開辟了一個“關愛孩子”的專欄，這個專欄每天都更新，對于教師本人在教學活動中遇到的一些問題、一些幼兒的成長、一些難以解決的困惑都進行發表，博客的粉絲不僅有同園的教師，也有其他同仁，有教育界的前輩，還有家長。在這個專欄，只要教師提出一些問題，發表一些話題，就會有家長、教師發表評論，進行回復和互動。當天發生的問題，通過家長就可以找到問題的根源，又通過其他教師、教育界前輩可以獲得一些好的經驗和方法，可以說使該老師受益匪淺。博客的即時性、互動性為教師們解決了教育教學活動中的問題，也讓教師們更好地讀懂了孩子們的語言。只有合理、適當地應用網絡平臺，才能充分發揮網絡平臺的作用，使網絡教研意義深遠。

網絡的飛速發展，是社會進步的重要標志。網絡教研是以網絡資源為載體，充分利用新時代下的信息資源共享開展的教研活動，它只是教研活動發展的另一種方式，并不是全部的教研活動方式。

三、結語

幼兒教育教學中，在集體教研和校本教研之外，網絡教研充當了重要的角色，起到了補充的作用，是傳統教研方式的延伸和發展。因此，我們要認清網絡教研的含義與必要性，了解網絡教研在幼兒教學中的應用，充分利用網絡教研，切實提高自身的專業技能與專業素質，促進教學研究與教學交流，并且克服網絡教研的弊端，增強網絡教研的信心，爭取使每位幼兒教師在網絡教研的平臺上獲得最大的發展，促進網絡教育的穩步發展。

參考文獻：

[1]趙仁龍.網絡教研：教師專業發展的有效途徑[J].新課程（綜合版），2014，（10）.

[2]?？〉?芻議網絡教研存在的問題與對策[J].中學教學參考，2015，（3）.

（作者單位：新疆維吾爾自治區烏魯木齊經濟技術開發區教研室）