關于中高職聯合辦學的思考

馬文秋

摘 要： 隨著社會教育體系的不斷發展，中高職教育科學有效的聯合辦學成為職業教育發展的必然要求。要合理確定中等和高等職業學校的人才培養規格，注重中等和高等職業教育在培養目標、專業內涵、教學條件等方面的延續與銜接。通過分析中高職銜接過程中存在的人才培養目標區分度低、課程與授課內容重復、管理制度與教材缺乏有效銜接等問題，我國在中高職聯合辦學問題上雖然已經取得了一些經驗，但是還存在很多制約因素，不利于中高職教育持續健康發展。文章對中職學生在學習中出現的問題、解決方法進行研究。

關鍵詞： 中高職 聯合辦學 對策思考

目前，我們國家中等職業教育在校生規模達到1922.97萬人，占高中階段教育招生總數的45.1%。高等職業院校在校生規模達到1674.6萬人（含大專成人教育形式學生），占高等教育階段在校生比例的56.3%。職業教育已發展成為我國教育體系的重要組成部分，為國家經濟發展培養了大量技能型人才。

中等職業教育或高等職業教育本質上都是對人的職業技術能力的培養。在職業教育體系中，中高職教育是同類性質的兩個不同階段層次的教育。中高職的聯合辦學已經成為世界教育發展的必然趨勢。中高職的有效聯合辦學，必然將推進中高職教育持續健康發展。近年來聯合辦學的形式有“3+1”、“3+2”或“3+3”等。在多年的教學實踐中，通過對“3+2”模式的研究，我總結了以下思考。

一、中高職教育培養目標要定位準確

因中高職生源在年齡、學歷方面存在差距，導致接受能力、應用能力方面存在較大差異。注意職業性、技能型、實用性、層次性，知識方面要過硬，能力方面要有組織、駕馭的能力，素質方面要持續發展綜合素質。

二、中高職教育存在的問題

1.課程設置不銜接，課程內容重復。

目前國家還沒有制定統一的不同層次職業教育課程標準。中高職院校各自構建專業課程體系，確定課程教學內容，中高職院校之間缺少有效的溝通，造成一些專業課程的重復教學現象，造成教育資源與學習時間的浪費，嚴重影響了學生的學習興趣、積極性。所以，我們提倡中高職教學專業特色共育，最終實現同一個目標。文化課脫節是指中職畢業生進入高職院校學習出現不適應，感覺到比較困難的狀況，尤其是高等數學和英語等基礎課程。這種現象與中職學校強調技能培養、忽視文化課學習有關，同時反映出中高職學校教學課程體系設計與教學理念的差異。技能“倒掛”指的是許多高職院校技能訓練不如中職的現象，由于辦學條件日益完善，且中職學校更加重視技能訓練，相對而言，高職院校更加注重理論知識學習和人文素養的提高，就出現了部分高職畢業生實踐能力不如中職畢業生的現象。

2.基礎課程薄弱。

中職學生升入高職后，對文化基礎課的學習普遍感到比較困難，尤其是數學、物理、英語等基礎性課程，反映中高職課程體系構建的思想和原則的差異。

3.技能訓練重復。

在實習訓練與專業技能培養方面，中高職應體現出層次內涵上的差異，其中存在重復訓練的現象。我們應通過師資共培互聘，來所小差距，揚長避短，達成共識。中高職教育課程避免重復，專業知識技能的掌握有一個由淺入深，從低到高的教學順序。首先，要完善職業教育體系，優化教育結構，其次，要創新生源類型多樣，彈性學制的教育模式，課程不重疊，不交叉，有層次。

三、對策思考

1.提高認識。

要堅持“明確定位，科學布局”的原則，中高職合理定位，統籌安排，共同探討企業對人才的需求、就業崗位和在中高職兩個階段應具備知識、能力、素質結構，構建課程體系，確定教學內容課程體系的銜接；根據不同階段培養目標的要求，系統構建課程體系，課程設置由淺入深；中職課程重基礎，強應用，讓學生初步建立職業概念；高職課程重實踐、創新；中職階段注重基礎素質教育，高職階段注重學生知識和職業素質全面培養，提高學生可持續發展能力。

2.優化課程體系。

中高職在專業設置上的共同要求是，從地區、行業發展的實際要求出發設置專業。依靠地方和行業，加強職業教育專業建設，研究制定中高職專業目錄，使兩個層次的職業教育在專業上較好地銜接起來，才能促進經濟的有效結合。例如：兩者都具有職業性、技能型等特點，中等職業學校重點是培養技能型人才，高等職業技術學院重點是培養高端技能型人才。課程內容設計上，中職階段注重基礎素質教育，高職階段注重學生知識、技能全面培養，提高學生可持續發展的能力。

3.教育制度和招生政策需要改革。

目前，各地都組建了職業教育集團，其組成主體包括政府機構、行業組織、企（事）業單位、職業院校、研究機構和社會組織六類，涵蓋中高職銜接各利益、責任相關方，可借助職教集團這一平臺承擔中高職銜接的監督與協調工作。職教集團定期召開會議，協調解決中高職銜接過程中出現的問題，定期派出監督組督查人才培養狀況，并提出相關建議。

按中職的課程設置和教學內容要求進行考試，增加和突出專業課、實踐課的考試，這樣才能真正有利于提高職業教育的教學質量。中等職業技術教育，高等職業技術教育的聯合辦學，是職業技術教育發展的必然趨勢。研究借鑒其他地區的成功經驗，對聯合辦學體制建設具有積極的重要的指導意義。只有重視并針對中高職聯合辦學問題采取對策，才能使整個職業教育系統充分發揮整合功能，也能真正增強職業教育的吸引力，實現職業教育的發展。

參考文獻：

[1]韋永恒.高專院校高職教育人才培養模式創新的探索與構建.教育與職[J].2007（17）：28.

[2]陳永清.高職課程銜接研究無錫商業職業技術學院學報，2006（4）.

[3]高原.我國中高職職業銜接研究綜述中國職業技術教育，2004（5）.

[4]何玉宏，紀正廣.中高職銜接教育過程中的問題及其對策研究[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2013，11（19）：96-98.