音樂學習興趣培養的方法和途徑

黃凈

[摘 要]課堂教學中，教師應激發學生的興趣，讓學生主動地參與教學活動，將被動學習變為主動學習，由此形成教與學的良性循環，達到促進學生學習意識轉化的目的，使學生掌握正確的學習方法。

[關鍵詞]音樂 學習興趣 培養 教學方法 學習熱情 教學激情

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-057

音樂作為一門基礎學科，通過聽覺向學生傳遞音樂信息，向學生反映人類的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂課產生濃厚的興趣。下面，我根據自己多年的教學實踐，談談學生音樂學習興趣的培養。

一、創新教學方法，培養學習興趣

海文凱勒的老師沙麗曼提出：“我的教學需要啟發式的，而非灌輸式的，首先要從尊重孩子的天性出發，變被動學習為主動求知，激發他們學習的熱情，使他們一直處在對知識的渴求狀態中。”這也是每個教師所追求的，所以我們要做到以下幾點。

1.設計新的課型，激發學生的好奇心

以往音樂教學的普遍形式都是教師唱一句，學生跟唱一句，效率低下且空洞乏味，讓音樂課失去應有的學習效能。要使學生在快樂中掌握樂理知識，教師應把教學設計成學生主動參與的形式，加大學生的參與力度，使課堂氣氛活躍，帶動更多的學生積極參與。如以舉辦“小小的課堂音樂會”模式，加入學生喜歡的、時下流行的元素，融唱歌、跳舞、表演等藝術形式于一體，讓每個學生在課堂上都得以展示自己的才能，并通過觀看他人的表演使自己的水平得以提高。

2.與其他學科進行結合

將音樂與其他學科進行結合，使學生學到不同的知識，提高學生的學習興趣。每個學生都是不同的個體，是個體就存在差異，教師不要強求每個學生都對這樣的學習感興趣。同樣的教學方法，教師應允許學生有自己的選擇，通過適當的調查反饋，在學生的反饋中不斷調整自己的教學。

3.挖掘學生的特長

作為優秀的音樂教師，要學會從各個方面挖掘學生的特長，發現學生身上的閃光點，鼓勵他們樹立信心，并給予肯定。多種多樣的藝術形式不僅能豐富音樂課堂，還能為學生提供展示特長的平臺，讓學生愛上音樂課。

4.多使用鼓勵性的語言

教師在教學中應盡可能地避免使用消極語言，抑制學生的學習積極性，而應多使用鼓勵性的語言，使學生更有自信，激發他們的學習熱情。

二、通過教學激情，培養學習興趣

1.教學激情的作用

枯燥乏味而又辛苦的工作極易使教師產生厭倦心理，激情也隨之消失殆盡。如果教師上課沒有了激情和積極向上的面貌，如何能調動學生的激情與熱情，振奮學生的精神呢？學生的行為習慣、學習能力、思維能力無不受教師的影響，所以調動學習熱情需要教師具有教學激情。

2.教學激情的特點

教學既是一場激情之旅，也是一場智慧與信仰之旅。如果學生感受不到教師的教學激情，那么教師無疑是失敗的；如果學生感受不到教師帶入課堂的專業精神，那么教師無疑是失敗的；如果教師不能堅持不懈，那么教學也是失敗的。

3.用激情調動學生的學習熱情

教學生唱一首歌、欣賞一首樂曲并不難，重要的是如何教會學生體味音樂作品中的情感表達，使學生在演唱、欣賞中得到成長和收獲，從內心深處體會到學習音樂的樂趣。所以，教師要引導學生對音樂作品進行深刻的理解，分析它的情感特征、情感、表現手段等。

三、合理運用教具，培養學習興趣

課堂上，如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性呢？直觀而簡單的方法是使用教具。使用教具可以將教學內容形象化、具體化，便于學生對課堂內容的掌握和理解。所以，學會合理運用教具，對我們的教學有著極大的輔助作用。

1.興趣性原則

“興趣是學習最好的老師。”教師通過觀察，了解每個學生在課堂的表現與需要，在此基礎上進行分析，給予適當的支持，促進教學活動的開展。

2.實用性原則

教師應精心備課，做好教具準備，當現有教具不實用時，要及時做好替代教具，找出最簡明有效的使用方法。如上課時，使用的音頻播放器有問題，那么改用鋼琴即興伴奏。這樣既能增強學生的參與度，又能提高學生的樂感。

3.直觀性原則

靈活運用生活中現成的材料，作為即時教具，創造性的自制教具，可以彌補學校教具的不足。如表演話劇時，需要用到漁竿，教師可將家中的漁竿帶到學校，使學生能直觀感受到情景內容，一目了然。

總之，在音樂教學中，我們需要去學習的方面還有很多。我們的教育，絕不能只記得教書，忘記了育人；只注重分數教育，忘記了素質教育，丟棄底線。學生要有音樂素養的積累，更要有人文的涵養；要有精神的豐富，更要有視界的廣闊。所以，我們更要致力于去培養學生對音樂的興趣。

（特約編輯 木 清）