淺談多媒體在農(nóng)村語文課堂的推廣應(yīng)用

徐是雯

[摘 要]多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于語文教學(xué)實(shí)踐中，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了一場(chǎng)革命。運(yùn)用多媒體課件，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也有利于推進(jìn)教師的成長(zhǎng)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]多媒體 語文教學(xué) 農(nóng)村學(xué)校 推廣

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）24-010

隨著科技的發(fā)展及信息網(wǎng)絡(luò)的普及，新的教學(xué)工具、教學(xué)方式逐漸進(jìn)入教育領(lǐng)域。越來越多的教師已經(jīng)開始踏上了左手鼠標(biāo)、右手粉筆的新時(shí)代教學(xué)之路。多媒體教學(xué)首先提供的是一種環(huán)境，這個(gè)環(huán)境聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合、活靈活現(xiàn)，充滿著樂趣，從視覺、聽覺和觸覺等多方面給予了學(xué)生逼真的畫面，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和強(qiáng)烈的求知欲，拓寬了學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的深度和廣度。

一、運(yùn)用多媒體課件，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣

興趣是最好的老師。如果學(xué)生帶著濃厚的興趣開始學(xué)習(xí)，就能提高學(xué)習(xí)熱情和效果。而多媒體作為一種新時(shí)期的教學(xué)手段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著重大作用。

比如，《小英雄雨來》課程設(shè)計(jì)中，我這樣安排：第一步，給學(xué)生播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。第二步，和學(xué)生講解這首歌曲的背景，這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間一個(gè)十來歲放牛娃為了掩護(hù)八路軍和鄉(xiāng)親們撤離而英勇犧牲的故事。第三步，話題一轉(zhuǎn)，給學(xué)生介紹另外一個(gè)小英雄，進(jìn)而引入本課的教學(xué)。這能夠增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和認(rèn)同感。兩位小英雄和學(xué)生的年齡差不多大，在有感情的閱讀中，學(xué)生體味到情景交融，心靈上與課文實(shí)現(xiàn)了交流和互動(dòng)，這樣他們就能心懷感情來學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體課件，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)生具有抽象思維理解力差、心理認(rèn)知度低等特點(diǎn)，在直接講述教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，他們的頭腦中很難想象相應(yīng)的畫面，對(duì)于內(nèi)容也很難理解。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，方言已逐漸成為他們的習(xí)慣思維語言，他們對(duì)于事物的感知依據(jù)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)停留在簡(jiǎn)單的書面術(shù)語上，缺乏對(duì)事物全方位的感官體驗(yàn)。

比如，學(xué)生對(duì)于秋天的印象可能僅僅是“樹葉落了；天變涼了”的直觀感受。我再追問：“那秋天有聲音嗎？”這時(shí)學(xué)生大都一臉木然，在他們的印象中，秋天的聲音應(yīng)該就是落葉的聲音。此時(shí)，我播放了視頻《秋天》，伴隨著優(yōu)雅的音樂，畫面中呈現(xiàn)出金黃色的一片片果實(shí)與樹葉，樹葉隨風(fēng)飄落，窸窸窣窣，很是優(yōu)美。緊接著，我呈現(xiàn)了農(nóng)民忙活的秋收景象，動(dòng)物們?yōu)檫^冬而準(zhǔn)備“糧食”，金色的田野中人、動(dòng)物和植物交相輝映，形成了一幅優(yōu)美的畫面，充滿著情趣、熱情和喜悅。多媒體課件的使用將學(xué)生帶回了生活中，直觀的畫面視覺沖擊力，促使學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系、對(duì)接起來，在心中形成相應(yīng)的映照，一方面加深了學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的印象，另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生們看完錄像，一只只小手紛紛舉起，說道：“‘刷刷是黃葉道別的聲音，一陣秋風(fēng)吹來，樹葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞，仿佛在和秋風(fēng)告別。”回歸自然、體會(huì)自然，多媒體拉近了人和自然的距離。

三、運(yùn)用多媒體課件，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，語文教學(xué)也面臨著新的變革。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師側(cè)重讓學(xué)生針對(duì)課文重點(diǎn)句子和主要段落進(jìn)行死記硬背。因?yàn)閮?nèi)容抽象，學(xué)生很難真正的學(xué)以致用。近幾年，隨著多媒體信息技術(shù)的引入，農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善。就五年級(jí)而言，每學(xué)期都設(shè)置了一個(gè)單元——綜合性學(xué)習(xí)，這個(gè)單元的設(shè)置要求學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，自己去提出問題、解決問題。其中有一項(xiàng)要求是讓學(xué)生去搜集姓氏的來源。班上學(xué)生的姓氏五花八門，每個(gè)學(xué)生都必須根據(jù)自己的姓氏去尋找相應(yīng)的資料，教師只負(fù)責(zé)告訴他們方法，而如何搜集信息，搜集哪些有用的信息，如何讓自己的表述更生動(dòng)，都成了學(xué)生自己要?jiǎng)邮纸鉀Q的問題。學(xué)生在單元學(xué)習(xí)中掌握了多媒體的應(yīng)用，也開拓了思維。

四、運(yùn)用多媒體課件，有利于推進(jìn)教師的成長(zhǎng)

教師要想把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成課件，就必須在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，深入細(xì)致地剖析教材，把握教材意圖，研究教法，從而使枯燥乏味的教材內(nèi)容，成為豐富多彩的課件。教師在多媒體的應(yīng)用中會(huì)不斷鉆研、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，在提高個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也得到了提升。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，提高學(xué)生全面體會(huì)語文教材內(nèi)容的整體感知能力，提高學(xué)生的綜合語言表達(dá)能力、理解能力和欣賞美、創(chuàng)造美的能力。而只有教育者與受教育者在教與學(xué)中共同發(fā)展，教育才能真正達(dá)到雙贏。

多媒體引進(jìn)語文課堂，給農(nóng)村語文教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，提高了語文教學(xué)的整體水平，給學(xué)生創(chuàng)造了前所未有的學(xué)習(xí)契機(jī)。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生能夠在聽覺、視覺等感覺上有更加直觀的認(rèn)識(shí)。雖然我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也遇到過很多困惑和瓶頸，但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，語文教學(xué)將會(huì)擁有更燦爛的明天。

（責(zé)編 劉宇帆）