音樂：語文教學的藝術手法

郝艷萍

摘 要： 在語文教學中，使用音樂這種藝術手法，能使文章表達的內涵更富有立體感，給傳統的語文課堂注入一渠“活水”，從而提高學生的閱讀、寫作、欣賞能力。

關鍵詞： 語文教學 藝術手法 音樂

語文教學要取得突破性進展，教師必須應用適合成功教育的手段，使思想、藝術性俱佳的文章表達的內涵更富有立體感；使傳統的語文課堂更具有新鮮的活力，從而提高學生的閱讀能力、寫作能力、欣賞能力，全面提高學生的語文素質。

一、配樂朗讀課文

在中學語文教學中，朗讀教學至關重要。有感情的配樂朗讀，能使一首優美的詩歌，一篇抒情的散文，一個動人的故事更富有魅力。閱讀通過視覺感受作品的語言藝術，配樂朗讀充分調動學生聽覺的審美功能，使作品的句子、高雅平實、含蓄明快，讓學生雙倍受到感染，使作品的色彩美、意境美、情感美，在音樂美的伴奏下，得到淋漓酣暢的表現。

語文借助音樂手法，主要是為了激發學生情感，調動學生熱情，幫助理解作者與作品的思想感情和進行抒情文體的寫作。

1.配樂朗讀可創設教學中的意境美

“文學是借語言來作雕形描寫的藝術。”（高爾基）語言本身雖然是抽象的扁平的，但創作成文學作品都是具體可感的、立體的。只要充分調動生活經驗和閱歷，就能在意象中“看到”“聽到”作者所描寫的事物，進入作者所創設的意境。正確、優美的朗讀是一種有聲語言藝術，配樂朗讀更能起到渲染氣氛、引起共鳴的作用。在讀和聽的過程中，為學生先創造優美和諧的環境，使學生感知語言，陶冶情操，達到揣摩作品的藝術境界。

朱自清的《荷塘月色》是一篇充滿詩情畫意的散文。朗讀時，配上《春江花月夜》樂曲，渲染出夕陽映江、微風漪漣；江清月白、夜色朦朧的景象……教師指導學生邊讀邊聯想：亭亭玉立翩翩起舞的視覺形象，從中體味出水中荷葉輕盈舒展的秀姿。再指導學生以輕幽柔和的聲音朗讀，讓讀者和聽者都領略到那飄忽不定、隱約輕微、時斷時續的荷香，使學生流連于荷塘月色的詩情畫意中。

2.配樂朗讀可激發教學中的情感美

優美的樂曲和文章的有機結合，能夠烘托出更高的藝術氣氛，給學生新的興奮和刺激，讓學生得到更完美的形象，腦海里浮現出更豐富更生動的畫面，使文章的意境得到升華。

如分析《最后一課》的結尾部分時，要使那種強烈的愛國主義情感感動讀者的心靈，教師指導學生用沉緩的聲音表現小弗朗士經歷這難忘的一課后似乎一下子成熟起來，“祈禱的鐘聲”、“收操的號聲”、“韓麥爾先生站起來”……都是一種無情的宣告——這難忘的一課不能不到此結束了。用哽咽似乎失聲淚音讀“法蘭西萬歲”，表達韓麥爾先生對失去國土的悲痛，對侵略者的憎恨和對收復國士熾熱的信念。然后借助多媒體放出韓麥爾站起來書寫：“法蘭西萬歲”后呆靠著墻壁，做散學手勢的形象。這樣學生邊讀邊進入情感體驗的佳境，仿佛看見小弗朗士懷著深深的敬意，望著被痛苦折磨的老師，和老師共同咀嚼著這苦澀的滋味。激發學生深切地理解法國人民當時的思想感情。

3.配樂朗讀可培養學生的審美情趣

如果說一篇課文是第一文本的話，那么通過讀者的閱讀參與自己的感情體驗再造的作品是第二文本。第二文本才會產生接受美學的審美理想。教師在朗讀教學中將教材本身具有的審美價值充分顯現出來，讓學生體會作者是如何創造美的，然后誘發學生，進入創造美的活動，激發學生朗讀好課文的欲望。

如朱自清的散文《春》，蘊含一種頑強的生命力，講析時放貝多芬的《春天奏鳴曲》讓學生感受作品所描寫的恬淡明麗的春景：“春草”鮮美，“春花”明艷，“春風”和煦，“春雨”迷蒙，“春天的人們”充滿活力，無處不美。學生于朗讀中如能融進關于“春”的體驗，以自己的感覺和知覺將作品中的空白填補起來，從心靈深處產生美的感受、聯想，在朗讀中就能把課文描述的“春之美”和自己從音樂中感知的“春之美”融為一體。教師析春，學生賞春師生沉浸在春意盎然的氣氛中。

通過多次配樂朗讀教學，可以體會它的價值所在。首先，配樂朗讀產生的藝術情境，容易使學生全身心投入到文章中深刻地感受。其次，配樂朗讀可達到以讀代講的效果。

二、聽音樂寫作文

學生寫作文往往有一難一弊，難是不會觀察生活或不能有意識地積累生活，寫起作文無從下筆。弊是由于沒有情境，只好胡亂編造拼湊幾百字交差。這樣盡管文章寫得不少，作文水平卻不見提高。

音樂像打開知識寶庫的鑰匙，它能調整情緒，促使人大腦的細胞興奮、動情，樂章、音符好像魔術師手中的金屬棒，把人大腦里貯存的記憶和材料抖出來，與寫作情感鏈接，供寫作者選擇、發揮、構思，再加上教師的啟發學生可以寫出流暢感人的文章。

如讓學生聽鋼琴曲《愉快的假日》寫作。學生想象力奇特，文章出乎意料。開始播放活潑歡快、旋律優美、節奏性強的音樂，反復聽后，一個學生這樣描寫：暑假的早晨我和幾位同學騎車去郊游，晴空萬里，柔風送爽。車輪飛轉，微風輕拂，我們穿過了高聳的樓群；車輪飛轉，遠離了城市的喧囂和擁擠的人流；車輪飛轉暫離開媽媽的嘮叨和老師的批評；車輪飛轉，車轉飛轉，為我們插上了翱翔的翅膀……這種表達是憑想象任意發揮的，是根據生活的真實感受編織的。音樂有助于培養想象力，激起完成作文的強烈愿望。

實踐證明，欣賞音樂，給課文注入了新的活力，使學生在輕松愉悅的氣氛中，提高了語文的聽說讀寫能力，從而提高了語文素質。