初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育的幾點做法

唐鳳玉

摘 要： 新課程理念下，初中化學(xué)教材內(nèi)容設(shè)置蘊(yùn)含豐富的德育因素。如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透德育呢？可以從以下幾方面思考與嘗試。通過基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識教學(xué)，進(jìn)行辯證唯物主義教育；利用我國科學(xué)家的感人事跡，進(jìn)行愛國主義教育；通過化學(xué)史教育培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)；通過環(huán)境保護(hù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 課堂教學(xué) 德育滲透

課堂教學(xué)滲透德育是每門學(xué)科的重要教育目標(biāo)，是新課程改革倡導(dǎo)的育人理念。課堂不僅是傳授知識的場所，更是育人的主渠道。因此新課程理念下，初中化學(xué)教材內(nèi)容設(shè)置蘊(yùn)含豐富的德育因素。如辯證唯物主義教育、愛國主義教育、人文精神、良好道德品質(zhì)教育、環(huán)保意識培養(yǎng)、正確的人生觀、價值觀教育等。如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中有效滲透德育呢？可以從以下幾個方面思考與嘗試。

一、通過基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識教學(xué)，進(jìn)行辯證唯物主義教育

辯證唯物主義認(rèn)為，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)第一，精神第二。構(gòu)成世界的物質(zhì)是運(yùn)動的、變化的。化學(xué)作為一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與變化的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有自身規(guī)律性，基本理論與基礎(chǔ)知識無不蘊(yùn)涵著辯證唯物主義哲理。如質(zhì)量守恒定律、分子和原子的知識、化學(xué)變化中的化合與分解、原子在一定條件下得到或失去電子形成帶電的離子等。因此，化學(xué)課堂教學(xué)中，要注重挖掘辯證唯物主義教育因素，并深入淺出巧比喻，千方百計多引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基本理論與基礎(chǔ)知識的同時，樹立起辯證唯物主義的觀點，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定辯證思維的基礎(chǔ)。

二、利用我國科學(xué)家的感人事跡，進(jìn)行愛國主義教育

我國著名科學(xué)家有一個共同特征，就是對祖國和人民無限的愛。他們從小就有遠(yuǎn)大志向，追求科學(xué)與真理，刻苦學(xué)習(xí)，報效祖國，為祖國人民造福，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。如我國化工之父侯德榜先生，在美國留學(xué)獲得博士學(xué)位后，懷著一顆對祖國的赤膽忠心，斷然拒絕國外的優(yōu)厚待遇，毅然回到祖國，克服了難以想象的困難，經(jīng)過無數(shù)次實驗與探索終于發(fā)明了“侯氏制堿法”。1926年我國生產(chǎn)出的“紅三角”牌純堿獲得萬國博覽會金獎，為中國爭得了榮譽(yù)，為世界化工做出了重要貢獻(xiàn)。同時，還要與其他領(lǐng)域的著名科學(xué)家進(jìn)行整合，形成教育合力，使學(xué)生受到充分感染，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、不畏艱難、實現(xiàn)報效祖國的夙愿。如我國著名物理學(xué)家錢學(xué)森先生，早年留學(xué)美國，新中國成立后，他沖破千難萬阻，毅然回歸祖國的懷抱，為我國軍事科學(xué)發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。

三、通過化學(xué)史教育培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)

每一個學(xué)科領(lǐng)域知識的創(chuàng)立與發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，是幾代學(xué)者、科學(xué)家艱辛努力、不畏艱難、勇于探索和敢于創(chuàng)新的結(jié)果。每一學(xué)科的發(fā)展史其實就是一部頑強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)，追求真理的奮斗史。如瑞典化學(xué)家舍勒，為求真理，堅持不懈地探索與研究，發(fā)現(xiàn)了許多氣體及合成了許多有機(jī)物，終于由一名藥店學(xué)徒工成為世界著名化學(xué)家。再如法國化學(xué)家拉瓦錫經(jīng)過多年深入研究，終于推翻了統(tǒng)治化學(xué)界長達(dá)百年之久的“燃素說”，第一次提出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論……還有許多令人感動和震撼的故事。因此化學(xué)課堂教學(xué)中要充分挖掘并利用這些內(nèi)容激勵學(xué)生像科學(xué)家一樣刻苦學(xué)習(xí)、知難而進(jìn)，并逐步養(yǎng)成去偽存真、勇于探索、敢于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

四、通過環(huán)境保護(hù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

環(huán)境問題是當(dāng)今世界一個十分敏感的話題，是人類面臨的急需解決的問題。因此，課堂教學(xué)中注重與生活實際聯(lián)系，把教材中的知識和相關(guān)鏈接內(nèi)容，采用小組合作探究方式，通過開展探究性學(xué)習(xí)，深入生活實際，進(jìn)行走訪、調(diào)查等實踐活動，促進(jìn)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，明確環(huán)境污染給人類帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，從而變成自覺行動，使學(xué)生從身邊小事做起，保護(hù)好環(huán)境。如不隨地吐痰，不亂扔廢舊電池，做好垃圾清掃與分類，保護(hù)好花草樹木，凈化、美化校園環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生珍惜環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和使命感。

五、加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

實驗教學(xué)是探究性學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要路徑，因此備受化學(xué)教師重視，把化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)做一項重要教學(xué)任務(wù)落實到位，并指導(dǎo)學(xué)生制訂實驗方案，明確目標(biāo)、實驗方法、實驗步驟及注意問題，嚴(yán)格按照科學(xué)探究操作流程分步實施，同時指導(dǎo)學(xué)生做好實驗記錄，分析實驗結(jié)論，對于一些實驗結(jié)果不明確或有錯誤的現(xiàn)象，實事求是，認(rèn)真查找原因，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和敢于探究、不畏艱難、勇于創(chuàng)新的精神。

總之，課堂教學(xué)中有效滲透德育，是新課程理念的必然要求，是教書育人的重要體現(xiàn)。因此挖掘教材中的德育因素，注重與學(xué)科特點、生活實際聯(lián)系，切實提高德育滲透的實效性。這里需要強(qiáng)調(diào)的是：把知識傳授與德育滲透有機(jī)結(jié)合起來，防止從一個極端走向另一個極端，更不能把化學(xué)課講成品德課。同時注重對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，哪怕是只言片語，如感嘆、贊美、驚訝、評論、總結(jié)等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到推波助瀾的作用，對知識掌握起到“催化劑”的作用，對良好道德品質(zhì)培養(yǎng)起到奠基作用。