如何當好一個普通高中實驗班的班主任

黃明英

摘 要： 帶學困生難，帶優等生更難，帶好普通校的優等生難上加難，要當好一個普通高中實驗班的班主任，既要從班級的整體情況把握，又要尊重個體特征因材施教，只有把兩者有機結合才能做得更好。

關鍵詞： 班主任工作 重點培養 加強管理 因材施教

一些二、三級達標校，為了提高教學質量，促使學生全面發展，實現學生潛力挖掘，培養出盡可能多的優秀高中生，根據學校規模，一個年級往往確定一至兩個班級為實驗班，實驗班是由該年段各科成績相對優秀、總分排名相對靠前的優秀學生組成的班級，配備學校較強的教師隊伍。可以說是年段中學習氛圍最好的班級，也是成績和綜合水平最好的班級，學校、家長對這個班期望大也是情理之中。帶學困生難，帶優等生更難，帶好普通校的優等生難上加難，這些學生就是矮個子中的高個子，學習上普遍存在全而不尖、尖而不全的現象。沒有積淀扎實的知識根基、深厚的教學功底是教不好實驗班的，要做好普通校實驗班的班主任工作則應更認真負責，全力以赴。

雖然實驗班學生整體素質高，比較聽話，學習成績好，參與課堂活動積極，常規紀律方面較普通班好管理，但他們不愛運動、受挫能力差、交往能力弱，目標遠大，家長對他們也期望大，導致心理壓力大；由于他們大部分學習基礎好、接受知識快，小部分學生存在偏科，要抓整體教學質量，對任課教師的要求相應提高。因此，要解決以上這些問題，班主任既要從班級的整體情況把握，又要尊重個體特征因材施教，協調好學生、老師、家長三者的關系，樹立一個明確的育人目標，處理好學習目標、學習方法和學習效果等問題。有計劃、有策略地幫助學生改正個性修養中的不良之處，改變行為習慣中的不足之處，揚長避短，使他們擁有良好而鮮明的個性。

一、重點培養尖子生，督促“缺腿”生查缺補漏，全面調動學生學習積極性

普通校實驗班的學生整體質量差于重點校學生，整體實力有所不足，個體之間的差異是明顯的。雖然是實驗班，大多數學生只是中等偏上的實力，部分學生還出現學科“缺腿”。為了使班級整體實力更上一個層面，就要重點培養尖子生，全面提高中等學生學習實力，調動學生學習積極性，更要對“缺腿”生進行查缺補漏，重點補缺，使其不再成為“絆腳石”。

先了解他們對各科所布置作業的完成情況和學習狀況，再反饋給雙班主，探討后科任老師結合實際分批布置學習任務，并幫助他們調整學習計劃和作業量。真正做到針對個性差異，對學生因材施教，挖掘學習潛能。通過分批布置學習任務帶動了后進生，進而大面積地提高了學生成績，達到了人盡其才的教學目的。就以英語學科為例，班上有許多英語差的同學，個別同學甚至在數學考120分以上的情況下，英語只能勉強及格，對于這種情況，必須重視，及時與英語老師協商對策，配合英語老師檢查單詞背誦情況，檢查作業完成情況，以期提高這批學生的成績。以個別談話為主要工作形式，做尖子生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。提出具體措施；對于成績中等的學生，要求他們鞏固基礎，突破較弱科目，迎面趕上尖子生；對“缺腿”生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。

二、加強班級管理，班委以身作則，做好班級工作

在管理班級這方面，一定要做到合理與公正。處理好老師與學生、學生與班委及學生與學生之間的關系。班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我認為各班委成員的工作需透明公正，受全體團員的監督、指正。認真開展批評與自我批評，勇于改正錯誤。班委會及班干部各負其責，各盡所能，調動班干部工作的積極性，使班級工作有條不紊地進行。班干部關心全班同學的生活，團結友愛，互相幫助，幫助家庭困難和學習基礎差的同學解決學習和活動中的困難，共同進步，并且配合班主任教育學生努力學習，組織有關學習活動，介紹學習方法，交流學習經驗，幫助同學解決學習中的困難，完成學習任務，提高學習質量，使整個班級的成績都穩步提高。我將各個班委分散到全班各個角落，與成績優秀的同學一起，幫助成績較為落后的同學提高成績。經過各個班委的不懈努力與同學們的積極配合，整個班級團結一致，形成一股凝聚力。營造良好的班級氛圍和積極上進的優秀學風，班級面貌蔚然一新。

三、密切關注與科任教師間的關系，共同做好學生的思想工作

理科實驗班配備的任課教師可以說是年段較好的一部分老師，有著豐富的教學和管理經驗，在班級制度的制定、班干部的人選、學習方式的組織上，我盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎上，尋求最佳的方案。同時，作為班集體的主要負責人，與學生和家長有著更多的接觸，所以對學生有著更廣、更深的了解。為了使任課教師了解學生，要主動地向任課教師介紹本班學生的情況和存在的問題，注意聽取他們對學生的看法和意見，及時向任課教師反映學生的意見和要求。個別老師非常關心同學們的成績，經常利用晚自習的時間上課。老師的初衷是促進同學們進步，同學們也理解老師的良苦用心，但晚自習的占用對許多同學是利大于弊。同學們認為這樣上課，一方面，同學們在晚上不容易集中注意力，對講課內容無法很好地接受。另一方面，晚自習上課占據了同學們自習與作業的時間，使得同學們不得不加班甚至熬夜趕作業，這樣無疑是達不到良好效果的。同學們提出意見，并且最終由班長向我反應。我充分了解情況后，及時與科任老師們協商盡量減少晚自習上課的次數，多下班為同學們答疑解惑。最終，各科老師與同學們通力協作，同學們的成績有了長足進步。

四、加強對學生心理素質的訓練，提高學生的應試能力

同學們的成績不僅與平時的積累有關，考試時的心理狀態也尤為重要。因此，在設法提高學生成績的同時，也要注重對學生心理的開導工作。大的方面，要積極配合學校心理老師與年段的心理輔導工作；小的方面，要經常私下與一些同學談心，及時緩解他們的壓力，使他們在考試時都能發揮出最好的水平。

五、加強與家長的聯系

高三許多工作需要家長的配合，我及時做好家校聯系，使家長們能夠及時了解自己孩子的近況，并且與家長經常溝通，使家長們在家里做好孩子們的備考工作。個別同學身體不是很好，經常生病請假，這對于高三學生無疑不是一個好現象。我及時與這些同學的家長聯系，想出一系列解決方法，讓家長們為同學們提供健康的學習環境。家校合作，為學生們營造出良好的備考學習環境。

總而言之，要當好一個普通高中實驗班的班主任，既要從班級的整體情況把握，又要尊重個體特征因材施教，只有把兩者有機結合才能做得更好。