問題教學法在高中化學教學中的應用策略分析

柳向芬

摘 要： 高中課程中，化學屬于理科中較為深奧的學科，其中涉及的知識都是定義、公式，內容較難理解。為了更好地將這門課程學好，本文結合現在教學情況提出問題教學法，期望該教學法的應用能提高高中化學教學質量。

關鍵詞： 高中化學 問題教學 教學策略

問題教學法在目前教育教學中應用得非常廣泛，特別是高中化學教學中，通過這種教學法可以有效提高學生的學習效率，改善學生的學習方法。所以要加強這種方法推廣和應用，為學生學習提供實質上的幫助。

一、問題教學法概述

問題教學主要圍繞的是問題，即教師怎樣引導學生發現、分析、解決問題。整個教學過程都是緊扣問題展開的。這種教學方法最早是在前蘇聯提出的，當時提出的學者認為，問題教學法實際指的是教師通過問題設計引導學生學習和探索，提高學生學習能力的一種方法。問題教學法將學生和老師課堂上的詢問和對話進行科學合理的設計，通過對話和問題引導學生探索和發現問題的過程。這個過程是發展性的教學過程，考慮到了教學過程中需要注意的各個方面，如學生探索思維的心理規律、邏輯的科學性和學科教學的成果等，為教師教學提供了高效的教學方法。相對傳統教學方法，問題教學法是將理性和感性完美結合的一種教學方法。教師應用這種方法時，可以有效增加與學生的溝通，了解學生的學習情況，并根據學生的學習特性做出相應教學方法的調整[1]。

二、問題教學法的重要性

1.培養學生獨立思考能力。跟以前教學相對比，現在這種問題式教學方法將更適合學生的學習，可以起到鍛煉和培養學生的目的。目前，高中學習中，為了學生能夠考上大學，教師進行了結論式教學。即在教學過程中，教師更多的是在講解，很少進行引導式提問。同時課堂上往往是教師充分發揮主觀能動性，而學生只處于“旁聽”狀態。這種教學方法是不利于學生學習的，問題教學法是由教師給學生提問，啟發學生進行思考和探索，從中發現和解決問題。相對傳統教學，這種教學方法更有利于學生學習能力培養，提高學生綜合素質。

2.提高學生創新思維能力。問題教學法主要目的是提高學生的學習能力，鍛煉學生解決問題和創新方面的能力。這種教學方法具體操作流程是教師設置一些合理的、具有啟發式的問題，供學生思考，并嘗試幫助學生獨立思考和解決問題。問題教學是學生主動的過程，可以最大限度發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣。其中最重要一點就是該方法有助于學生創新思維能力提高，因為經常思索可以幫助學生發散思維，提高學生自主創新能力。

三、高中化學問題教學法的教學策略

1.問題教學法需要良好的學習氛圍。教學是一個雙方互動交流的過程，只有雙方都積極投入才能將教學這個過程良好地進行下去。對于問題教學來說，好的學習氛圍是至關重要的，可以提高學生學習積極性，引導學生獨立探索。為了營造良好的學習氛圍，可以從教師和學生兩方面著手改變。從教師方面來說，首要改變的是教學觀念，教師不能用傳統教學理念對待學生，要以朋友般平等的關系教學。其次，學生要積極投入到學習當中，改變自己的學習心態，將老師看成幫助自己解惑的朋友，主動跟老師溝通。良好的學習氛圍是靠學生和老師兩方面一起努力完成的，需要雙方共同配合。

2.問題教學法需要學生具有探索精神。問題教學法關鍵之處在于學生要有積極探索的精神，因此，應用問題教學法時，首要培養學生探索問題精神。有問題的產生就有困惑或不明白的地方，人們對問題的探索其實就是學生對未知世界進行探索的過程。但是根據目前情況，現在很多學生都缺少探索精神，更多的是依靠老師，自主探索和學習能力非常差。面對新知識，要有主動探索精神，這正是問題教學法必須具備的基本素質。

3.問題教學法需要學生擁有自主解決問題的能力。除了上面兩種所需的條件外，問題教學法還需另外一個條件，即學生需要能夠獨立解決問題。實際學習中，學生對于化學知識的理解都是有限的，也是因為知識的深奧，單單依靠老師是無法真正掌握的。學生平時要多加鍛煉，培養解決問題的能力。另外，教師要幫助學生，提醒學生解決問題時應該注意的事項并要求學生做事后總結，從而提高學生自主解決問題能力[2]。

四、結語

問題教學法在教育教學方法中占有非常重要的地位，對于學生的學習具有重要的意義。可以幫助學生養成良好習慣，同時讓學生獨立完成發現、分析及解決問題的過程。另外，還能為教師提供好的教學方式。因此，要充分地將問題教學法應用到高中化學教學中，從而提高高中化學教育教學質量。

參考文獻：

[1]陳世界.問題教學法在無機及分析化學教學中的應用[J].化工時刊，2014，01：46-47.

[2]郭靜.問題教學法在高職“有機化學”苯結構教學中的運用[J].揚州教育學院學報，2015，02：75-77.