大學體育課程教學改革芻議

柯海寶

摘 要： 體育課是大學公共體育教學工作的重心，教學改革是大學公體教育體制改革的重要成分。隨著我國經濟不斷發展完善，綜合國力不斷增強，我國加大在體育教育方面的投入。體育作為大學公體教學的重要課程之一，當然受到學校的高度重視。但因傳統大學體育教學思想受目前大學體制的影響，存在教育觀念乏舊、教學內容和方式滯后、教學模式陳舊等問題，影響我國大學體育教學課程發展，難以充分調動大學生學習大學體育的積極性，不能滿足日益增長的體育教學和體育健身的需求。針對當前大學體育教學中存在的問題，本文提出當前我國大學體育課程教學改革的一些看法，以提高大學體育教學水平，為大學體育更好地發展提供借鑒。

關鍵詞： 大學體育 教學改革 教學效果

1.當前大學體育課程教學中存在的主要問題

1.1教學內容較為隨便

傳統大學體育教學內容以老師為核心，決定教學內容的是教師，往往從簡易入手，不會依據學生對大學體育的需要設置教學內容，導致大學體育教學與大學生的社會實際生活脫鉤，極大地打擊大學生學習體育的積極性，不利于大學生身心健康發展。所以，今后大學體育教學改革中，需樹立以大學生為主導的意識，設立教學目標時應綜合考慮促進大學生體質健康和提高大學生身體素質的現實情況，以全面提升大學生的綜合素質。

1.2大學體育課程教學配置適用性較差

當前，中國大學體育的課程配置已嚴重滯后，創造性不足。相當長一段時間中，中國大學體育課程教學對何者為主體存在認識不足，課程配置缺乏創新性，對大學體育的全局性重視有余，而對大學生的個別性重視不足，在這種思維影響下，抑制大學生個別性差異，對大學生長遠發展產生不好影響，可能會對大學生以后走上社會不利，與國家提倡的創新與發展相矛盾，影響大學生終身體育意識，降低對大學體育教學的興趣。

1.3大學體育教學考核較為單一

大學體育教學是大學生必須完成的學分課，對大學生影響和牽涉面較大，在學校對體育高度重視的環境下，學分會影響大學生評獎評優或保送研究生等目標的實現，所以，凡成績比較突出的大學生比較在意大學體育課程學分的優劣，有的學生甚至通過與任課老師“拉關系”，走歪門邪道拉高學分，以在評獎評優或保送研究生等活動中占據優勢地位，因而大家普遍對體育成績比較關心。但大學體育教師由于受落后教育觀的干擾，通常會根據考核的體育項目對學生進行記分，認為只要達標即可，而不會對體育考核進行項目細化評分，這種思想有很大的局限性，沒有體現實踐性和全局性。體育考核過程中重技術評價，輕學習流程評定，弱化對大學生的鼓勵作用。這種單一的教學考核方式對大學生體育技能學習變成了完成任務的應付過程，對大學生主觀能動性是一種打擊，不利于學生全面發展。

1.4課程管理方式較為單一

目前，中國部分大學體育課程教學管理較為單一，課程管理很大程度上建立在單一教學目標基礎之上，教師或學校早已設計好大學體育教學內容和程序，學生只要接受或執行即可，這樣做對提倡的教學相長和雙向交流不利，師生間的交流更相對近似于無，等于截斷了師生間的聯系。另外，實際教學進程中，教師往往只對如何管教學生重視，而對如何提高學生各種能力輕視，只限于學生學會大概動作，很少深入指導和發現學生學習過程中的不足和缺陷，難以實現全面培養大學生的目標。

2.改進當前大學體育教學的主要措施

2.1發掘大學體育課的整體功效

體育課的第一目標和出發點之一就是教會學生怎樣做人和做事，通過這種社會性活動促進大學生身心發展和提高整體素質。而要實現這些目標，就要重視體育課整體功效的發掘，需要開發參與運動、體育技能學習、身心健康、心理素質和社會適應性等多方面的潛能，并且在體育課教學進程中一一落到實處，從思想和行動上體現出體育教學作為提升大學生身體、心理素質等方面的重要手段，在當代教育教學思想的引導下，充分體現大學體育課的健身性和人文性。

2.2更新教學理念

大學體育教學思想應當追求世界性、創新性和健康性。實際教學過程中應最大限度地實行素質教育，以落實求知創新與健康首位的教學理念，使大學生在學好體育基本技能、養成鍛煉習慣的基礎上，產生終身體育意識，使大學生對體育教學的效用和目標有更好的認識，消除將考核作為評價體育學習的唯一依據的錯誤思想，努力建立新形勢下大學體育課程教學系統。執行過程中，教師要特別突出體育教學與健康促進的結合，緊密聯系大學體育教學思想與體質健康促進，以拓展健康促進空間，形成終身體育思想。

2.3優化課程測評系統

大學體育課應考慮學生實際情況，以提高學生整體素質和社會適應性為發展目標，考核時不能只根據單一學分評價學生的整體情況，應將定量和定性綜合起來考慮，將學生意志力、智力和各方面能力等結合，全面對大學生實行測評，達到提高學生學習興趣，增強體育教學效果等目的，從而提高學生適應未來社會的能力，使學生在未來生活和工作中游刃有余。

2.4多樣化建設大學體育課程體系

多樣化建設大學體育課程體系是提高大學生學習興趣的重要途徑。但如何做到多樣化是擺在大學體育教師面前的一個嚴肅課題，需要考慮各校實際情況，如區域特征、教師隊伍整體水平和場館器材等情況，在了解這些情況的基礎上，第一，多樣化建設各校培養方案目標，以提高大學生選擇性；第二，大學體育課的設立應考慮大學生的興趣與愛好、身體素質和運動水平，以全面提升大學生的綜合素質。

3.結語

首先，在全民創新的背景下，改革與創新是大學體育課程教學的必由之路，教學過程中應突出體育課的綜合性，追求實用的同時考慮與時代發展相吻合，從而提升大學體育課的魅力。其次，建設大學體育課程體系應突出多樣化，優化課程測評和考核系統，將大學體育教育任務和目的綜合起來考慮，使學生形成終身體育思想，全面提升大學生的綜合素質。

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