淺談高中階段學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

周娟

【摘要】高中階段是英語學(xué)習(xí)的承接深化時(shí)期，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力很重要，受傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式的禁錮，新課改給課堂學(xué)習(xí)指明了方向。要求以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)間應(yīng)用能力，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展帶來新的指導(dǎo)方針。因此，在高中英語學(xué)習(xí)中，教師對課堂教學(xué)的探索創(chuàng)新、對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果負(fù)責(zé)已經(jīng)成為新時(shí)期英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。本文探討的英語自主學(xué)習(xí)能力不失為一種新的教學(xué)嘗試。

【關(guān)鍵詞】高中英語 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)任務(wù)重、時(shí)間緊的高中階段，有效利用有限的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到更多的英語知識？轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力才是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的必經(jīng)途徑。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在教學(xué)活動中，讓學(xué)生發(fā)揮自我，充分張揚(yáng)學(xué)生個性，通過自主學(xué)習(xí)，自主觀察和獨(dú)立思考，有興趣去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是教師不能左右的。這就要求我們要樹立現(xiàn)代教育觀念，把傳統(tǒng)的教與學(xué)換位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

例如，在做完Reading的基本訓(xùn)練后，學(xué)習(xí)The summary of Copernicus，并提出這樣的問題：Can you say something about Copernicus？Retell the to talk about the great acientist.接著開展Discussion練習(xí)，As a scientisr，one should be brave.But Copernicus was afraid of being attacked by the Christian Church.So he had hidden his theory for so many years.If you were Nicolaus Copernicus，would you have fone so？ Why？通過學(xué)生的自主探究和討論，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)中學(xué)會探索，深思中發(fā)現(xiàn)新的知識，從而加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，是提升英語學(xué)習(xí)能力的前提。現(xiàn)代課堂教學(xué)不單單是照本宣科的教和死記硬背的填鴨式學(xué)習(xí)，借用多媒體技術(shù)真切的將單純的語言演變成生動形象的情景動畫。現(xiàn)行的英語教材主要以實(shí)用性為主，教師在準(zhǔn)備教學(xué)任務(wù)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，將教學(xué)演變成實(shí)踐的場景，創(chuàng)設(shè)活動內(nèi)容，借用身邊可用的實(shí)物道具，讓語言真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的生活中，隨處可能影響學(xué)生的行為習(xí)慣。這樣，教學(xué)中，對于提出問題的目的性和學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際環(huán)境的影響，更有利于學(xué)生自主發(fā)揮。即所謂創(chuàng)設(shè)條件讓英語課堂生動豐富起來，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)演變成對生活問題的探究，從而根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容組織英語語言，提高英語語言表達(dá)能力。

比如：“Write a new persuasive letter：Your friend Tom is addicted to playing computer games，which affects his study badly.You want to write a letter to him to persuade him to give up the bad habit. Your writing should be limited to 120 words.”通過這樣一個教學(xué)任務(wù)的安排，讓學(xué)生深切融入到生活中，通過自己的興趣和愛好認(rèn)真體驗(yàn)，自我發(fā)揮，從而影響個人情趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榛訁⑴c，使學(xué)生能夠真正受到重視，找到自我，發(fā)揮主見，無形中會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對這樣活動的期待感。

三、注重優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維

為了使閱讀教學(xué)高效、有序，我不斷加大對學(xué)生的聽、說訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們的語言感悟能力；通過使學(xué)生對詞匯、句型和語法等語言持續(xù)學(xué)習(xí)為課文閱讀打下基礎(chǔ)。每次課前，我都要求學(xué)生看課文標(biāo)題、觀察插圖，教師用語言描述、使用課件演示等形式讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以預(yù)測。我還經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，讓英語走進(jìn)生活，通過安排與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的鮮明例子，配合教學(xué)內(nèi)容知識，讓學(xué)生在脫離課本的情況下，根據(jù)自己所學(xué)知識，引導(dǎo)他們相互交流，不限制學(xué)生思維的發(fā)揮和打斷學(xué)生的整體感覺，鍛煉他們的自信力和個性張揚(yáng)。例如：在閱讀課Cast Away中，筆者把全班60人分成15個小組，聯(lián)系2008年5月12日汶川大地震對四川人民所引發(fā)的災(zāi)難造成的損失，讓學(xué)生展開討論：

1.How could you survive if you happened to suffer the horrible earthquake ？

2. Can you survive the earthquake ？Why ？ And why not？

3.What can we do after the earthquake？

設(shè)置這種“任務(wù)”，學(xué)生樂于參加，思維也非常活躍。

總之，高中生的英語自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取英語知識、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成終身學(xué)習(xí)的能力的基本途徑。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師起著導(dǎo)定性的作用，必須不斷強(qiáng)化個性修養(yǎng)、轉(zhuǎn)換觀念、與時(shí)俱進(jìn)、精心組織、恰當(dāng)指導(dǎo)。但學(xué)生也要擺正位置，主動學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷進(jìn)取。

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