淺談初中英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考

黃　潔

(江西省贛州市龍南縣臨塘學(xué)校,龍南　341708)

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淺談初中英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考

黃潔

(江西省贛州市龍南縣臨塘學(xué)校,龍南341708)

本文闡述了在初中英語課堂如何進(jìn)行英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如何有效地實(shí)施課堂活動(dòng)，最終逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中不斷地提高運(yùn)用英語的能力，在快樂中收獲．

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)步驟有效實(shí)施

農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差、興趣不高甚至因?yàn)槌煽冚^差存在逆反心理，所以如何實(shí)施“素質(zhì)教育”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用英語語言的能力，切實(shí)為學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生樂于做學(xué)習(xí)的主人，并在快樂中收獲，是農(nóng)村初中英語課堂需要不斷反思的課題．《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出，英語課堂中教師“應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引組織他們積極參與”．筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，關(guān)于如何進(jìn)行英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如何有效地實(shí)施課堂活動(dòng)，提升課堂教學(xué)效率，達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)．

一、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

1．全體性原則

面向全體學(xué)生施教，是素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵和根本要求之一．英語是一門語言實(shí)踐課，其需要達(dá)到的語言技能要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐．英語課堂要面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)．

(1)了解學(xué)生的個(gè)體差異．不可否認(rèn)，在同一個(gè)課堂中，學(xué)生之間在智力、性格、能力上確實(shí)存在著差異．同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的學(xué)生掌握快一些，有的學(xué)生就慢一些；有的學(xué)生外露，有的含蓄；有的學(xué)生善于口頭表達(dá)，有的善于即興表演．倘若教師在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中不考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，這既不符合學(xué)生的客觀需要，又增大了活動(dòng)實(shí)施的難度．

(2)發(fā)展學(xué)生主體能力．以師生互動(dòng)、學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，師生在活動(dòng)中有明確的責(zé)任分工和共同的目標(biāo)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，為了完成共同任務(wù)相互合作，這樣改善了班級(jí)內(nèi)的氣氛，讓學(xué)生成為了活動(dòng)的主體，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂．

(3)多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生．教師在活動(dòng)評(píng)價(jià)中，多使用OK，Very good，Wonderful，Excellent，You are clever，Let me help you，Never mind，Have a try，Well done，Congratulations，Great，Interesting，That is a good idea，I’m glad to hear that等話語表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使他們高興地、全身心地投入各項(xiàng)活動(dòng)中去，能收到良好的教學(xué)效果，同時(shí)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心．

2．趣味性原則

孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的“好之”“樂之”強(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性．愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師．”在教學(xué)活動(dòng)中，要激發(fā)學(xué)生帶著好奇心和求知欲投入課堂學(xué)習(xí)中來，除知識(shí)本身的魅力、教學(xué)藝術(shù)的感染外，符合學(xué)生心理的活動(dòng)也是激發(fā)興趣的關(guān)鍵．借助學(xué)生熟悉或是感興趣的事物創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，促使學(xué)生自覺地以主人翁的姿態(tài)積極參與到學(xué)習(xí)的全過程之中．當(dāng)然，情境的設(shè)置以及實(shí)施，既要與教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，又要使學(xué)生感到合情合理，不能牽強(qiáng)附會(huì)、矯揉造作，不要為“情境”教學(xué)而創(chuàng)設(shè)“情境”，否則會(huì)失去意義．英國教育學(xué)家斯賓塞說過：“教育應(yīng)當(dāng)遵循心理規(guī)律，符合對(duì)象心智發(fā)展的自然順序．”活動(dòng)設(shè)計(jì)要全面考慮學(xué)生的年齡、知識(shí)和時(shí)代特點(diǎn)，使活動(dòng)具備趣味性、多樣性，這樣才能牢牢抓住學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性．

(1)活動(dòng)內(nèi)容要豐富新穎，形式要靈活多樣．化繁為簡、變難為易、化枯燥為有趣，創(chuàng)造性地使用教材；根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境化、角色化的活動(dòng)形式，對(duì)話、討論、競賽、表演，形式不拘一格，使學(xué)生真切輕松地實(shí)踐語言活動(dòng)．

(2)教師作為整個(gè)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，個(gè)人素質(zhì)對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)具有一定的推動(dòng)作用．教師要滿懷激情，以自身強(qiáng)烈而真實(shí)的情感吸引、感染學(xué)生；以合適的話語、和藹可親的笑容、理解尊重的態(tài)度深入學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過組織各種有趣的活動(dòng)和學(xué)生打成一片；還有非言語行為的實(shí)施，包括聲音、語調(diào)、人體姿勢、手勢、目光語言等，都能夠在一定程度上感染學(xué)生，推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展．

案例：人教版《英語(八年級(jí)上冊)》Unit 10 “I’m going to be a basketball player．” 第一課時(shí)教學(xué)片段．

在總結(jié)了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)之后，筆者原創(chuàng)設(shè)計(jì)了一個(gè)chant，既鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛．

I am going to be Obama,

I am going to buy a car;

He is going to be Bill Gates,

He is going to build a house;

We are going to be bees,

We are going to study for dreams．

3．有效性原則

活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和語言能力，難度適中．平日里，無論是課內(nèi)還是課外，教師要做個(gè)有心人，挖掘有價(jià)值的活動(dòng)因素，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，在充滿生活氣息的課堂活動(dòng)中主動(dòng)參與、感知、體驗(yàn)和實(shí)踐；合理安排活動(dòng)時(shí)間、任務(wù)分配，指令簡練、準(zhǔn)確、適時(shí)，把握課堂的節(jié)奏，活動(dòng)的時(shí)間、時(shí)段要安排合理；要清楚地表達(dá)出活動(dòng)的目的和程序，使學(xué)生明確活動(dòng)的要求，必要時(shí)教師可先做示范；活動(dòng)期間教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，認(rèn)真觀察孩子們的活動(dòng)，適時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控，爭取在有限時(shí)間內(nèi)最大限度地鞏固和拓展學(xué)習(xí)成果；適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在課堂上提出的問題或回答的問題很有可能是教師開始沒有預(yù)想到的，那么教師要利用學(xué)生的資源來生成新的教學(xué)材料；尊重他們獨(dú)立的想法，并把他們的想法導(dǎo)向一個(gè)有利于學(xué)生身心發(fā)展、提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)個(gè)人成長的正確方向．

二、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)步驟

1．明確活動(dòng)的目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)主要解決活動(dòng)要做什么的問題，是呈現(xiàn)新知識(shí)，還是訓(xùn)練技能；是發(fā)展策略，還是陶冶情操等．目標(biāo)設(shè)置很大程度上要依據(jù)課堂活動(dòng)的三個(gè)階段以及活動(dòng)的類型而定．教學(xué)活動(dòng)可概括為呈現(xiàn)型、練習(xí)型、記憶型、理解型、應(yīng)用型、策略發(fā)展型、情感型、反饋型和評(píng)價(jià)型．明確活動(dòng)的類型有利于教師依據(jù)其授課內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)目標(biāo)．比如，呈現(xiàn)型活動(dòng)主要是為了幫助學(xué)生感知新的語言項(xiàng)；練習(xí)型活動(dòng)是要求學(xué)生鞏固學(xué)過的語言知識(shí)，并形成一定的技能；策略發(fā)展型活動(dòng)是讓學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)中，采用合作與交流的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；應(yīng)用型活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所給的具體步驟，通過小組討論、分工合作、調(diào)查訪問、信息檢索、交流匯報(bào)等形式的活動(dòng)，用英語做一件事，把英語聽說讀寫的訓(xùn)練從課堂拓展到課外．

2．準(zhǔn)備活動(dòng)材料

活動(dòng)材料包括兩個(gè)方面：(1)語言材料，指活動(dòng)所需要的詞匯、句型和語法等語言知識(shí)；(2)輔助材料，主要指實(shí)物、圖片、道具和多媒體資料等教學(xué)用具．

3．講述活動(dòng)程序和分組

4．活動(dòng)產(chǎn)出的呈現(xiàn)和評(píng)價(jià)

5．教學(xué)機(jī)智促進(jìn)活動(dòng)效果

在課堂活動(dòng)的現(xiàn)場實(shí)施中，巧妙運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，能使課堂更充滿生命力，收到意想不到的教學(xué)效果．

案例：人教版《英語(八年級(jí)上冊)》Unit 3 “I’m more outgoing than my sister．” 第一課時(shí)教學(xué)片段．

在學(xué)生學(xué)習(xí)了形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則后，筆者讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)造句．一個(gè)平時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮的男同學(xué)指著旁邊的一個(gè)胖墩墩的女生說：“She is fatter than me．” 引起全班學(xué)生哄堂大笑，那位女生也頓時(shí)漲紅了臉，都快要哭了．面對(duì)這一突發(fā)事件，筆者決定因勢利導(dǎo)．筆者提起了關(guān)于這個(gè)女生的幾件小事，比如，每次遇見老師她都會(huì)說“老師好”，并且問道：“She is more polite than some of you． Do you think so?”注意到許多學(xué)生連連點(diǎn)頭，筆者又不失時(shí)機(jī)地說道：“每個(gè)人都有自己的長處和短處，所以，我們彼此相處時(shí)要更多地相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、追求進(jìn)步．”接下來，這節(jié)課在一片輕松、和諧的氛圍中有效進(jìn)行著，而且學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性更高了．

所以說，教學(xué)機(jī)智是能夠捕捉教育契機(jī)的洞察力，是能夠消除隔閡、打破僵局的應(yīng)變力，是能夠畫龍點(diǎn)睛、掀起高潮的推動(dòng)力．

三、課堂活動(dòng)的實(shí)施

1.導(dǎo)入與呈現(xiàn)階段的活動(dòng)

英語課堂教學(xué)的第一步是啟動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，使之保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練和真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)中來，提高課堂效率．為使學(xué)生更深刻地感知新材料，教師應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生認(rèn)知能力和授課內(nèi)容相關(guān)的情境活動(dòng)．“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法．”巧妙設(shè)計(jì)英語課堂導(dǎo)入活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容可選擇不同的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生在輕松、愉快、自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)英語，降低了新知學(xué)習(xí)的難度．

案例：人教版《英語(九年級(jí))》Unit 7 “Teenagers should be allowed to choose their own clothes．” 第一課時(shí)教學(xué)片段．

T: In our school, students are not allowed to use MP3 at school． Do you agree with it?

S: I disagree． I think we students should be allowed to use MP3 at school．

T: What do you want to use MP3 for?

S1: I want to listen to music to relax myself． I think it’s good．

T: Do you agree with him/her? What do you think?

S2: I agree．

S3: I disagree． I think we students should not be allowed to use MP3 at school． Some students use MP3 in bed at night． It’s bad for study．

…

(設(shè)計(jì)說明：學(xué)校校規(guī)里不允許學(xué)生在校使用MP3，平日里已經(jīng)感覺到許多同學(xué)對(duì)這項(xiàng)規(guī)定非常反感，所以，討論非常貼近生活．師生之間對(duì)這個(gè)問題的自由談?wù)摚杆偌せ盍藢W(xué)生相關(guān)的真實(shí)的背景經(jīng)歷，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣．在交談過程中引入了本課時(shí)的目標(biāo)語言，為下面的聽說活動(dòng)做準(zhǔn)備．)

2.操練與鞏固階段的活動(dòng)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)心理學(xué)理論認(rèn)為好的學(xué)習(xí)不是來自教師，而是來自于給學(xué)生更好的機(jī)會(huì)去建構(gòu)．知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在與情境的交互作用中自行構(gòu)建的．在教學(xué)操練鞏固環(huán)節(jié)中建構(gòu)具有趣味性、教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)，組織學(xué)生在完成“任務(wù)”中操練和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)的遷移．實(shí)際的操練是進(jìn)一步理解、鞏固以至掌握、運(yùn)用知識(shí)的重要步驟．我們要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，將知識(shí)運(yùn)用到語言的交流交際之中，并通過多樣的操練來培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力．

案例：人教版《英語(八年級(jí)下冊)》Unit 7 “Would you mind turning down the music?” 第一課時(shí)教學(xué)片段．

Activity：兩人一組，運(yùn)用目標(biāo)語言提出請(qǐng)求或道歉，完成情境表演．

完成任務(wù)所需的語言結(jié)構(gòu)：

—Would you mind doing something?

—No, not at all．

—Would you mind not doing something?

—Sorry, I’ll do it right away． / Sorry, I won’t do it again．

(情境一)If your classmate is sleeping in class, what would you say?

(情境二)If your good friend plays computer games too much, what would you say?

(情境三)If your classmate plays basketball in the classroom, what would you say?

(情境四)If your friend copies homework, what would you say?

(設(shè)計(jì)說明：聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出與教材內(nèi)容相輔相成、貼近生活的問題情境，不僅能活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢于開口說英語，更重要的是體現(xiàn)了語言用于交際的功能．)

3.實(shí)踐與綜合應(yīng)用階段的活動(dòng)

“學(xué)以致用”是我們英語教學(xué)的根本目的；“活學(xué)活用”是我們英語教學(xué)的基本要求．英語教學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的活動(dòng)教學(xué)．學(xué)生充分調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，積極開展益智、益情甚至益思的活動(dòng)，讓語言的形式在交際和體驗(yàn)中與實(shí)際合為一體．活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近生活，能指導(dǎo)和解決一些實(shí)際問題；含有真實(shí)的信息差，讓學(xué)生體驗(yàn)到收獲的快樂．蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)．”同時(shí)，應(yīng)用階段也是課堂成果展示、課堂效果檢驗(yàn)的階段．

案例：人教版《英語(八年級(jí)下冊)》Unit 8 “Why don’t you get her a scarf?” 第一課時(shí)教學(xué)片段．(授課時(shí)間：母親節(jié)前后)

找你當(dāng)參謀：

聰明如你們，關(guān)于母親節(jié)送給媽媽的禮物，你們的建議都很棒．告訴你們一個(gè)小秘密哦！我已經(jīng)收到了丈夫和兒子的母親節(jié)禮物了．我也打算一共花費(fèi)1000元，為我的丈夫和我4歲的兒子買禮物，你們能為我提些建議嗎？小組討論，請(qǐng)把你們的建議和說明填在下列表格中．看誰的建議最合理．小組派一名代表做陳述．

ShoppingforSuggestionsCommentsMyhusband123My4-year-oldson123

Make a report:

We think Mrs Shang should get her husband…，because that’s…; she can also get… for him, because that’s…．

We think Mrs Shang should get the boy…, because that is…; She can also get … for her son, because that is…．

(設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生分組討論，暢所欲言，沒有對(duì)與錯(cuò)．這也是對(duì)語言內(nèi)容的延伸和拓展．在真實(shí)的語言環(huán)境中，對(duì)所學(xué)的重點(diǎn)句型進(jìn)行運(yùn)用，并體驗(yàn)懂得珍惜親情等社會(huì)意識(shí)．)

記得很多專家、名師在評(píng)課、說課時(shí)經(jīng)常提到“沒有活動(dòng)設(shè)計(jì)的課堂不可能是高效的”．根據(jù)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，教師要在有限的課堂教學(xué)中盡量設(shè)計(jì)出貼近生活、交際性強(qiáng)、有趣、益智、怡情的活動(dòng)，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，使習(xí)得和學(xué)得結(jié)合起來，提高英語課堂效率．

杭寶桐．中學(xué)英語教學(xué)法[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，1998．

(責(zé)任編輯：馬玲玲)