機械類對口本科教學方法探討

閆冰潔

[摘 要] 對口本科是指國家計劃內普通高校對口招收綜合高中職高班應屆高中畢業生的入學考試，由于職業高中與普通高中在生源、教育模式、教育定位、課程設置等方面存在的根本差別，對口本科生在進入普通高校學習中與普通高中畢業生存在一定差異，因此，在教學過程中應區別對待，特別是對現有教材如何進行處理，采用哪些教法才能收到很好的教學效果，是值得探討和在教學中進行改革嘗試的。

[關鍵詞] 機械類對口本科；教學方法；探討

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 08-0076-02

一 對口本科生學習中存在的問題

1 學習基礎差

對口本科的生源大多數是中考時成績較差的學生，學習基礎差，部分學生又沒有養成良好的學習習慣，加上職業高中所開基礎文化課程課時相對較少，造成對口本科生在基礎文化課方面與普通本科生相比存在一定差距，特別是數學差距更大，而機械類專業基礎課及專業課用到的數學知識較多，為本科階段的學習帶來了很大困難。

2 專業課的學習不夠深入

有些職業高中為了追求升學率，學生入校后據學生意愿就劃分為兩部分：升學班和就業班。升學班為了升本對教材內容進行了取舍，只學習所考的基礎課和專業課，從而使職高教育步入“應試教育”的誤區，學生學習專業課的目的純粹是為了考學，只注重理論，不能和實踐有機結合；還有些普高學生感到考普本無望，在高三時轉入職高，而所考的專業課及技能測試集中學習，搞突擊，只追求分數，學習不夠深入，興趣普遍不高，進而直接影響到本科階段的學習。

二 教材內容的處理

針對機械類對口本科生的實際情況，目前還沒有合適的對口本科教材可選用。因此在原有普本教材的基礎上，教學內容要以實用為本，夠用為度，并側重應用，將培養專業技術應用能力和綜合素質作為主線，并不是教得越多越好。教師要針對學生的特點，認真研讀教材并明確：哪些知識點是學生需要掌握且也能很容易掌握的，這部分知識點只要講清楚即可，不必占用太多的時間；哪些知識點是學生需要掌握，而由于基礎差掌握起來會有難度的，對這部分內容應該采取適當的方式讓學生更好地掌握；哪些知識點對于學生來講難度很大掌握起來會很費勁，在以后的工作實際中用到的幾率很小或者基本不用，這部分內容就不用再講；還有，有些知識點書中沒涉及，或者只是簡單提及沒有展開說明，而根據學生的基礎情況和現在機械工程技術的最新變化，這部分內容對學生的用處很大，就應該對教材的內容給予適當的補充，使教學符合學生的實際和專業需要，學有所用，充分體現“學得會、用得上、才是有效的課程”的思想。例如，對于工程力學課程，靜力學部分的約束種類及受力分析學生比較容易掌握，所以只需講解清楚即可；而材料力學部分的強度、剛度的公式推導較為繁冗，用到的高數知識學生又跟不上，所以只需讓學生記住公式以及公式的適用條件，能會用公式解決實際問題就可以了，不必去掌握公式的推導，而隨著目前復合材料的興起，要增加一些簡單的復合材料的強度、剛度的計算方法，以及簡要介紹納米材料的力學性能。

再者，還要和學生多溝通、多交流，了解春季高考時考的專業課具體都學了哪些內容，學的程度如何，以便在以后的專業課的講解中，所講內容有所側重和取舍。

三 教學方法的改革

1 基礎知識的講授互動為主

傳統的教學主要是教師講授、學生聆聽，導致學生的依賴心理強、不主動去思考，上課時完全靠老師講解。而對口本科生本來就存在著基礎相對較差，注意力不易集中的特點，也就很容易出現老師講得津津樂道，而學生卻一臉的茫然。因此，一定要注意和學生之間的互動，通過眼神的交流，來觀察學生的聽課情況，適時調整講課的進度。也可以通過提問加強雙邊活動，教師在課堂上靈活地提出問題，并具有針對性，富有啟發性，從中稍作適時的點撥、提示，喚起學生的解答欲望。使老師和學生在教與學的互動過程中提高課堂教學質量，向課堂50分鐘要效率，打造精品課堂。同時教師在課堂上的提問要采用循序漸進，從簡單到復雜使學生層層有進展，處處有成功。還可以組織學生參與教學，對某些章節讓學生提前預習，從互聯網或者圖書館中搜集相關資料，在下節課隨機抽取學生講解，并在平時成績上給予激勵措施，激發學生的學習熱情，使學生從被動接受式學習改變為主動發現式學習，培養學生的創新能力及工作后的再學習能力。還可以適時地召開學生座談會，耐心傾聽學生學習中存在的問題及要求，及時有針對性地去解決。

2 理論與實踐相結合

在教學中要將課本中的理論知識與實踐相結合，以增強學生的感性認識，提高學生的學習興趣。有些課可以不在教室而到車間去講解。例如刀具與切削原理這門課在講解時可到生產實習車間，結合現有的車床刀具的類型、特點及應用進行講解。學生通過觀察車床刀具的實際運行，可以得到大部分車床刀具的相關知識。學生有了感性認識，加深了所學知識的理解，最后教師再回到課堂上，引導學生對本課題的知識點做總結，以加深記憶，也使學生很好地消化吸收課堂所講的知識。有些課也可以放視頻去講解，例如機械基礎講解時讓學生觀看自動組裝機傳動系統的視頻，學生會觀察到一個自動化程度很高、能夠實現自動組裝功能的系統，其實其主要是綜合運用了學過的帶傳動、齒輪傳動、鏈傳動、槽輪機構、凸輪機構、齒輪齒條機構的結果。這樣可以讓學生很好地消化吸收課堂所講的知識，同時也能讓學生更深切地感到所學知識的用處，使學生由被動學習變為主動學習，取得較好的效果。

教師也應該定期輪換到相關的企業掛職鍛煉，走出校門，多參與實踐，掌握最新的機械工程資訊，實時更新教學案例。通過在企業參與生產活動、科學研究、科技成果產業化等提高科研水平和實踐能力，從而在課程教學上能做到言之有物，切合生產實際。

3 多種教學手段并用

如果教學形式過于單一、死板，教學效果勢必會大打折扣。因此，使用多種教學手段，加強交流與互動。計算機的廣泛應用，為教學提供了廣闊的空間。在教學中，加大課堂信息量，豐富教學內容，使深奧的知識形象、生動、具體起來，能極大地提高學生的學習興趣，提高課堂教學質量。因此在課堂教學中，一方面制作并使用多媒體電子教學課件，另一方面把一些計算軟件應用在教學上。如COMSOL Multiphysics軟件在工程力學教學中的應用，利用COMSOL Multiphysics軟件，可以在課堂上建立虛擬實驗室，演示力學過程和問題分析過程，即提高了學生的學習興趣，又增強了學生對工程實際的感性認識和解決工程問題的能力；再者，在課堂教學過程中積極運用啟發式，啟發式教學的對立面就是灌輸式教學。課堂教學是師生的雙邊活動，教師要調動學生參與，要善于激發學生聽課的熱情和積極性，使他們不僅帶著耳朵和眼睛來上課，而且更重要的是帶著大腦來上課，促使他們積極主動地思考問題，在教學過程中培養學生的推理、綜合、創新等思維能力。有些課程在機房、實驗室、實習車間上，效果會更好，應充分地利用。 教學資源也應足夠的豐富，包括課件、教案、練習的素材、以及MOOC教學模式的開展等，都能給教學帶來幫助。

4 加強校內校外實訓基地建設

由于機械類專業的教學內容包括認識實習、課程實訓及生產實習等實踐性教學環節，承擔課程的老師應積極參與實習工作，通過指導學生實習，加強自身的工程實踐鍛煉。在教學過程中，將自己深厚的基礎理論知識和工程實際緊密結合起來，使學生更容易接受，教會學生如何運用理論知識解決工程實際問題。

實訓教學是培養人才的基礎，更是培養技術應用型人才的重要保障。應針對機械類對口本科生培養目標，按不同專業的性質特點，有目的、合理地建設校內實訓基地，在保證實用性的基礎上，盡可能配置先進的技術設備，不斷完善實訓基地，使建設的實訓基地既要滿足當前對人才培養的需要，還要考慮其可持續性。此外，還應通過加強校企合作，共建校外實訓基地，大力發展校企聯合，方便學生頂崗實習。聘請企業一線人員與專業教師共同擔任學生實踐教學指導任務，在企業內的校外實訓基地中完成實訓任務，讓學生到企業中去，從實踐中學習，實現在學中有做、做中有學。

總之，機械類對口本科教育的主要任務在于培養機械行業高素質技術型人才，在全面推進素質教育的今天，在進行對口本科教育的過程中，要針對對口本科生的具體情況，注重提高課堂教學效果，調動學生的學習積極性，提高學生的職業素質、職業技能、創新能力，提高教學質量，以便適應新形勢下的綜合要求。

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