初中美術教學中的有效教學

郭芳

【摘 要】有效教學是指教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，學生獲得的具體的進步或發展。文章就切實提高美術課堂教學的有效性，分別從做好充分的課前準備，多樣的教學組織形式與手段，針對性的評價和合適的多媒體運用等方面進行了闡述，以期使初中美術教學能真正走向實效。更多還原

【關鍵詞】提高 美術教學 有效性

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0234-01

新課改帶來了全新的教學理念，對于美術課而言，如何把新的教學理念運用到課堂教學中來，提高美術課堂教學的有效性是當前迫切需要解決的問題。那么應該如何實施初中美術的有效教學呢？以下是本人針對如何提高初中美術有效性教學的幾點認識：

一、充分的課前準備是前提

課前準備首先要做好教學時間上的準備。高效率的課堂教學，就是要在單位時間內，以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學生，得到盡可能多的實際效益。美術課是實踐性很強的一門學科，在寶貴的45分鐘里，教師課堂實際教學引導時間不能超過15分鐘，這樣才能確保教與學的有效時間，松弛有度的教學節奏是美術教學有效的主要因素。

課前準備其次要重視做好課前的教學準備。教案設計、教具準備，相關教學資料的收集等等，都是準備的范疇和內容。我平時要求每位學生都要準備好充分的學習用具，有的是必須購買的，如記號筆、油畫棒、水粉顏料、毛筆、素描紙、膠水、剪刀等，有的是課余時間收集的，如牙膏盒、廢棄的瓶子、瓶蓋、開心果果皮、果凍盒子、襯衣盒里的白板紙、彩色畫報紙、彩色小珠子等，需要用時提前通知學生就可以了。準備得充分，課堂效果自然就好。

二、如何提高初中美術的有效性教學

創新教學方法的有效性，以前總是有一些人認為美術課就是教師把范畫往黑板一掛，讓學生臨摹就行了。于是有些人把美術課稱為"圖畫課"。當然我們不可否認么一些教師這么做，但我們不難想象長久這樣下去，呆板的教學方法怎能激發學生學習美術的興趣呢？與之相對比，美國學生學習美術，老師往往不設樣板，不立模式，讓學生在現實生活到內心想象的過程中自由地"構圖"。其目的就是引導學生用"心"參與，真實地表現自我修改。使青少年學生的獵奇心理和自我表現心理得到滿足，學習美術的興趣就會很高。因此教師在教學內容上采取生動的教學方法（如用多媒體，開設手工制作。），使教學活動保持新穎性，從而持續了學生的學習興趣。

三、針對性的評價是保障

每一節課的學生美術作業是不一樣的，這就使得評價很難用一根尺子量出長短來，作業講評的確成了傷腦筋的事。但靜心分析還是有規律可循的。同學們在完成作業后有一種取得成果的滿足和喜悅，同時也希望得到群體的認可。面對全班不一樣的作業和學生的這種心理狀態，如何設計講評一環呢？我認為講評的話題首先應注意緊扣課堂教學要求，因每課的教學內容和要求不同，所以講評也有不同的話可講；其次要注意鼓勵全體學生的自信心，根據素質教育的需要，除了考慮作業的質量外，對于那些認真參與學習、大膽表現自己的真實感受的同學都應給予肯定、給予鼓勵，特別是那些學習有困難的學生，鼓勵比批評更能增加他們的自信心。講評的方式除了語言講解外，應注意美術的形象特點，把學生的作品展示出來。展示方式應根據教學內容的特點來設計，如窗花展示于窗上，掛件就懸掛起來，這樣做不僅創設了接觸其他同學作品的機會，也使學生直接體驗作品的適當展示才是最后完成。展示作品，有利于全體同學平等地建立自信心自不待言，更有價值的是全體同學能獲得一個開放交流的環境和機會。

四、自主學習的有效性

有些教育家提出一個"重基礎、重自學、重方法"的教育理論，我認為是非常貼切實際的，培養學生自主學習是非常重要的。在美術實踐中，創新是其靈魂所在，只有創新，藝術才會有生命。因此，在美術教學中切不可"死記硬背"。作為一名美育工作者，就是學習的引導者，切不可簡單地講解傳授基本技法、步驟，應該適時引導學生發揮其自身的想象力和創造力，讓學生主動地發現問題、思考問題、解決問題。

總之，打造高效的美術課堂，作為一名美術教師，不僅要有精深的美術專業知識和技能，更重要的是必須具有強烈的事業心和貴任感。在常規的美術課堂教學活動中，盡可能把握好學生身心發展特點，調動一切現代化教學手段，調動學生的學習興趣，促使和諧的教學氣氛的形成，為學生創造一個主動審美的良好教學氣氛和藝術氛圍。從而使學生形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣。我堅信：在有效教學理念的指導下，在你我的共同努力下，初中美術教學一定能真正走向實效。

參考文獻：

[1]藝術理論基礎[M].上海市教育局職教處.

[2]美術原理綱要[M].北京大學出版社.（發布時間：2011-10 -31）