如何在教學中更廣泛地應用電子白板

關艷華

● 加強教師培訓，重視骨干力量

1.充分展示優勢功能，改變教師傳統觀念

對于用慣了PPT的一線教師而言，在教學中應用電子白板是一個全新的挑戰。考慮到安裝經費，學校在錄課教室先安裝了一臺。為了讓教師充分了解電子白板的優勢功能，學校特別安排了三次培訓：首先是電子白板生產廠家進行的培訓，它讓教師在感官上對新技術有所了解；其次是信息技術教師按教研組分學科分別進行培訓，這樣針對性更強；最后是對每位教師進行單獨輔導，幫助其逐步掌握電子白板各項功能。幾輪培訓下來，教師的教學觀念改變了，操作電子白板的水平也提高了。

2.挖掘學科功能，讓電子白板真正走入課堂

由于教室沒有大面積地使用電子白板，所以只有充分挖掘學科功能，才能讓電子白板真正走入課堂，調動教師的積極性。于是我們結合骨干教師公開課，讓優秀教師先在錄課教室使用電子白板上一節公開課，然后再由其他教師評課。這樣做能讓每位教師都認真學習電子白板的使用，充分開發軟件在各自學科的功能，做到胸有成竹，隨時應戰。隨著上課的教師逐漸增多，應用電子白板教學的整體效果越來越好，師生之間的互動也越來越多。

● 充分調動學生的積極性，使其成為課堂的主體

1.學生積極參與，讓課堂“活”起來

俗話說“興趣是最好的老師”，學生的學習興趣對他們學習知識具有積極的作用。學生利用電子白板能自由地進行繪畫、批注等操作，充分激發學習興趣，所以教師在教學中要廣泛應用電子白板，以調動學生參與的積極性，在他們的學習興趣高度活躍后，再開始進行教學，這樣能讓課堂“活”起來，教學也會收到事半功倍的效果。

2.學生自主開發課件，讓電子白板真正“動”起來

光靠教師的力量來開發課件是不夠的，尤其是對于年長的教師來說，開發電子白板的新功能還是顯得力不從心，所以學校鼓勵學生自主開發課件，幫助教師探究電子白板適合本學科的新功能。例如，一位物理教師想通過電子白板實現動畫功能，但插入動畫后不能手動控制，只能自動播放，這時，一位學生悄悄地向他指了指一個功能鍵，就輕松地解決了教師的困擾，并且還幫他找到了制作動畫的新方法，在課上就能直接制作。這既讓學生在實踐中內化了知識，又達到了互動式教學的目的，讓電子白板真正“動”了起來。

● 組織電子白板課件比賽，激發教師創作熱情

為了課件能不斷推陳出新，激發教師的創作欲望，學校舉辦了第一屆電子白板課件比賽。比賽以教研組為單位分三步進行：第一步，組內分學科進行初評。被選中的教師依靠組內教師集思廣益，對課件進行修改，使其既能成為教師在課上的好幫手，又能實現軟件功能的最有效利用。第二步，教研組間的互評。由各教研組的組長進行第二輪評比，將最能體現學科特點的課件評選出來，做到公開、公平。第三步，全校的課件展示。讓所有教師共同分享電子白板課件在教學中的應用，并為獲獎的教師頒獎。這次比賽不僅體現了師生互動，更使電子白板資源得到了最大化的應用。

● 借助強化契機，將電子白板廣泛應用于教學

經過學校的不斷嘗試、不斷探索，師生最終達成了共識：電子白板能夠提高教師的授課效率。因此，借此契機，我們將電子白板的全面使用列入了計劃，當然新設備的安裝還需要很多技術指標的支持，如投影機的更換、電子白板安裝的位置和角度、怎樣和黑板有效結合等。

經過實踐，我們決定將黑板做成推拉式，然后把電子白板嵌入到黑板中，高度適中，保證大部分教師都能正常使用。經過兩個月的安裝調試，每個班級都安裝了電子白板。

● 新一輪的培訓學習，使電子白板應用上一個新臺階

在各個班級都安裝了電子白板之后，讓教師能盡快熟練應用就成了我們需要完成的一項任務。由于新的軟件系統更加人性化，其在操作上也更符合課堂教學的需要，所以教師對電子白板的使用更感興趣，都積極參加電子白板的各項培訓。在培訓會上，教師們在關心電子白板輔助學科教學的同時，也提出了各種各樣的問題，以期共同解決，這使得電子白板的應用上了一個新的臺階。

● 有待不斷探索的地方

第一，在使用的過程中，由于電子白板和計算機之間的連接是依靠USB口，而用了一段時間的USB口會出現定位不準的情況，因此，如何更好地和計算機結合還值得研究。

第二，部分學科的電子白板軟件資源欠缺，所以應加大其開發設計力度，使電子白板真正成為各學科教師的好幫手。