信息技術之What，How，Why

信息技術姓“新”還是“信”？這個命題令人眼前一亮。歸根結底，教師們的困惑在于信息技術是什么（What），怎么教（How），為什么這么教（Why）。

信息技術學科是培養學生信息素養的課程載體。2016年，高中各學科新的課程標準將頒布實施，關注各學科的核心素養也是這次課程標準的重點內容。根據教育部《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》，基于近年互聯網在社會各個領域深入應用與飛速發展的現實，在即將推出的新版高中信息技術課程標準中，“信息技術”學科的核心素養（不僅限于高中階段）定位于信息意識、計算思維、數字化學習與創新和信息社會責任這四個方面。這是信息技術課程面向未來、面向學生終身發展的一個準確定位。作為一線信息技術教師，應當冷靜地思考每一項新技術背后所包含的信息素養有哪些，并在這個基礎上，按照教材不同模塊所培養的學生核心素養的不同，將這些新技術巧妙地選擇、加工、整合到我們的教學設計中去，為學科核心素養的培養服務。

如今，我們的學生已經開始有意無意地進行各種類型的在線學習活動，如參加網校學習，利用QQ群分享學習資源，使用一起作業、作業盒子等APP進行答題訓練和知識檢測等。信息技術教師可以通過課堂組織學生對常見的數字化資源與工具進行比較和分析，以幫助學生掌握評估和選擇的原則和方法，有效地管理學習過程與學習資源，創造性地解決問題，從而高效地完成學習任務。這樣的信息技術教學設計既正視了新的E-learning學習技術環境，也是對學生“數字化學習與創新”素養的一個培養和訓練，從而使學生在數字化學習環境中養成主動學習的良好學習習慣，并掌握數字化學習系統、學習資源與學習工具的功能和用法，同時還為開展自主學習、協同工作、知識分享與創新創造打下堅實的基礎。

社會在飛速發展，各類新技術和互聯網的應用令人應接不暇。但萬變不離其宗，信息技術學科的教學只要牢記學科的終極目標，把撲面而來的新技術納入到學科核心素養的軌道，就一定能夠培養出面向未來信息社會的合格公民。