小學語文課堂教學小結設計探析

明朝謝榛談到文章的結尾時說：“結句當如撞鐘，清音有余。”其實課堂教學和賦詩作文有同樣的要求。多元歸結、拓展創新、暢想激勵等，是教師選擇應用較多的幾種結課方法，那么，如何展開優化設計，最大限度地提升課堂教學小結效果呢？

一、多元歸結，梳理強化學生的學習思維

小學語文課堂教學結課采用總結式，這是最常見的用法。課堂小結能夠有效梳理課堂學習思維，形成較為完整的學習認知，對教學行為得失做出理性判斷，為今后教學提出新的要求。正如教育家葉尼洛夫·葉希波所說：“通過總結學生在課堂上所學的主要事實和基本思想來結束一節課是很有好處的。”課堂教學歸結方法眾多，教師需要針對教學實踐做出適當選擇。自然式、幽默式、懸念式、情感式等等，都可以起到有效整合梳理的作用。自然式比較實用，順理成章，樸實無華，易于讓學生接受；幽默式可以給學生帶來愉悅性思考，獲得審美快樂；懸念式總結，能夠給學生提供更多思考空間；情感式小結，給人以感動和激勵，形成重要情感激發動力。

在學習《永生的眼睛》時，教師這樣進行課堂教學小結：這篇感人至深的課文，用生動的故事、精美的語言和純凈的情感，為我們塑造了鮮活的人物形象，主人公心地善良、熱愛生活、關心他人，令人尊敬、讓人感動。從文中故事中，我們會想到什么樣的人生感悟名言呢？學生針對教師提示展開討論學習，很快就總結出一些哲言。教師利用樸實無華的語言進行課堂小結，將學生學習思維展開有效梳理，很好地幫助學生總結了學習內容，加深了對課文的印象。

二、拓展創新，構建嶄新認知體系

教師在課堂臨近結束時，通過巧妙設置，對教學內容展開不同視角不同維度的拓展行動，為學生認知打開嶄新時空，掀起課堂教學波瀾，有效激活學生學習思維，這對提升教學品質有重要促進作用。讓學生自由討論、開展競賽、引入游戲、提出質疑、寫出心得等，都是比較有創新意味的結課形式，教師要做出合理選擇。新課改大背景下，課堂教學要引入自主合作探究式學習模式，需要教師給予引導。在課堂教學小結環節，教師刻意拓展課堂域度，引導學生展開更寬廣思維行動，對全面構建學生語文認知新體系有積極幫助。

在學習《夜鶯的歌聲》時，教師這樣設計一組訓練題作為結課：①課文緊扣題目，請把文中出現“夜鶯”的地方劃出來。②“夜鶯的歌聲”的含義是什么？（一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。）③通過一件什么事反映什么？④課文的開頭和結尾有什么聯系？學生展開討論學習，很快就明白相關答案。教師通過設計拓展性訓練題目進行結課，促使學生構建嶄新的學習認知體系。

三、激勵引導，開啟學生學習悟性

在課堂教學結束時，教師對學生的學習給出客觀鼓勵性的評價，通過對課堂教學中學生的個性表現進行總結，可以形成強烈的激勵效果。讓學生暢談學習收獲，促進課堂交流順利展開，學生在總結、反思中形成學習認知，并通過說打算、說做法對未來學習進行規劃設計。這無疑是對課堂學習的升級反思，由此形成的巨大潛力值得期待。

在學習《尊嚴》時，教師是這樣進行課堂教學結課的：故事雖然很簡短，但其內涵卻是非常深刻的、豐富的。它告訴我們：勞動是光榮的，既能創造美好生活，也能夠塑造獨特人格；勞動還是社會責任的具體體現，我們用勤勞的雙手能夠創造一個美好的世界。希望原來對勞動存在偏見的同學能夠幡然猛醒，熱愛勞動吧，勞動是生命的屬性，也是人生的重要價值。學生被教師的話所感染，都給出贊許的目光。教師課堂教學小結采用鼓勵式，有效激發了學生學習熱情，使他們對文本深刻內涵有了更多的感悟。

課堂教學小結方法眾多，教師需要根據課堂教學實際進行科學選擇。教師面對動態的教學情境，自然要對課堂小結做出適當調整，體現課堂小結的針對性。多元歸結、創新拓展、激勵引導等小結設計，能夠從不同維度展開教學思維梳理，對有效鞏固學生認知、開啟學生悟性有重要的促進作用。

袁冬紅，教師，現居湖北通山。