如何在高中語文教育中培養學生道德情操

高中是學生人生成長中非常重要的時期，正確的引導會讓他們形成正確的人生觀、價值觀。在語文教學中，無論是傳誦千年的古文，還是津津有味的現代文，亦或是作為作文素材的具有轟動效應的社會熱點新聞，都是德行教育的教材，教師要做好引導，讓學生能夠在“教材”中感悟，真正成為一個道德高尚的人。

一、古詩文蘊含著良好的道德素材，能指引學生以古為鑒

泱泱中華，有著五千年的文化，經過時間的沉淀，每一首詩詞、每一篇文章都著獨特的魅力與意義。在古詩文中，我們不僅可以了解歷史，領略傳統文化，觀賞祖國的大好河山，還能明辨是非，積蓄正能量。在傳統的古詩文講解中，教師往往注重講考點，希望學生提升學習成績，而學生多半是聽故事，注重的是趣味性，并不注重挖掘古詩文的深層含義。在平時的生活中，父母和教師也會對孩子實行各方面教育，但是多半是口頭的說教，不生動也不具有說服力。這對培養學生的道德情操都是無益的。在教授古詩文時，教師應引導學生以古為鑒。古詩文中蘊含著古人的智慧、經驗，它對學生的教育是潛移默化的，也是深遠的。

例如，學習杜牧《阿房宮賦》這篇文章，教師在講解大意時，要將道德教育滲透其中。文章是借寫阿房宮的興建與衰敗，來揭示統治者貪圖享樂，生活奢靡，說出了天下興亡的主要原因。如果單純地從時間角度來看，這是歷史，離我們很遠；從人物角度來看，它是對統治者的規勸，似乎也離我們很遠。可是，歷史長河大浪淘沙，留下的精華我們應該充分吸收，增加我們的知識積累與思想高度。教師可以由這篇文章來教育學生，要懂得節儉、約束，無論是統治者還是普通個人，都要懂得控制好“度”。另外，作者這種憂國憂民的情懷也是值得我們敬仰與學習的，雖然我們現在生活在和平時期，遠離戰爭，但是并不能減少對國家的熱愛，磨滅報國之志。

二、現代文傳遞真情實感，能激勵學生拼搏奮進

與古詩文相比，現代文易懂，故事性更強，教師在講授時也通常會忽略它的道德教育作用。人們常說“文如其人”，一篇文章能夠反映作者的思想，也就是道德品行。在講解時，應該注重它的教育意義，體味作者的思想，把握文章所要傳達的真正含義，教育學生在以后的人生路上學習這種品行。除了善與惡，對與錯，文章也能傳遞給我們一種精神，即奮發向上的力量。生活條件越來越優越，一些學生的抗挫折能力卻越來越小，一旦遇到困難，就逃避、躲閃，這不但難以戰勝學習困難，取得好成績，而且今后走入社會，也會阻礙個人更好的發展。所以，培養學生不怕困難與失敗，拼搏奮進，是十分重要的。

例如，在學習馬丁·路德·金《我有一個夢想》這篇文章時，教師應該做一個詳細的背景介紹，在童年的生活里，馬丁·路德·金就感受到了種族的問題，而后當他獲取了知識，便樹立了一個目標、有一個夢想。為了這個心中的夢想，他執著地奮斗，從未想過放棄。要讓學生學習這種精神，拼搏進取，永不言棄。

三、利用作文素材指明學習目標，明確學生道德規范

“寫作”是學生思想、情懷的表現，它是以文字的形式抒寫一個人的內心。教師在教授學生寫作文時，要經常選取一些好的作文素材。一個好的作文素材不僅要具有關注度，更要引起讀者心靈上的共鳴。同時，不要忽略這也是教育學生道德規范的好材料。

例如，在社會上有“親人離世，代為還錢的誠信故事”，有“見義勇為，舍己為人的英雄事跡”，也有“勤奮好學，孝順父母的榜樣例子”，每一個素材都是一個真實的故事，都有一個真實的名字，教師可以將這些故事講給學生聽，作為寫作素材的同時，也應該引導他們發掘故事背后所蘊含的高尚道德情操，鼓勵他們多學習，提高自身素質。

總之，語文這一學科蘊含著豐富的知識及思想內涵，我們應該正確地引導學生，讓他們懂得善與惡，分清對與錯，并具有樂觀的精神和良好的心態，能夠面對生活中出現的各種困難，使他們成為一個道德高尚的人。

嚴慧，教師，現居江蘇泰興。