如何提高初中語文閱讀教學的有效性

閱讀理解是初中語文考試中最常見的題型，也是學生在語文考試中最容易丟分的部分，但大部分中學生對閱讀理解缺乏學習的興趣，覺得閱讀理解非常的枯燥、乏味。因此，語文老師應改革教學模式，為學生營造一個良好的學習氛圍，提高學生對閱讀理解的學習興趣，進而提高初中語文閱讀教學的有效性。

一、初中語文閱讀教學現狀

1.教學觀念比較落后

目前，很多語文老師受考試壓力的影響，教學觀念還是比較落后，沒有采用新的教學模式對學生進行閱讀理解教學，沒有注重學生在學習中的主體地位，采用的教學方式依然是以講授為主，學生對問題思考的時間較少。采用這樣的教學方式，會制約中學生的創新思維能力培養，難以提升初中閱讀教學質量。

2.沒有明確的教學目標

初中語文老師在教學備課階段，并沒有深入研究語文閱讀教學，沒有制定一個明確的教學目標，導致老師在開展初中語文閱讀教學時，中學生很難掌握閱讀理解的科學方法，最終不能有效完成語文閱讀學習。

3.缺乏科學合理的教學策略

很多老師在進行初中語文閱讀教學時，只注重課文內容的講解，缺乏科學的教學策略，沒有制定合理的教學計劃，只是單方面地依靠課本進行教學，這樣往往會忽視學生對閱讀教學內容的吸收，進而降低中學生對語文閱讀的理解能力。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的方法

1.采用多樣化的教學方式，提高學生語文閱讀興趣

以往的語文閱讀教學比較枯燥，缺乏新意，中學生很難集中精神進行閱讀理解學習，這樣的教學方式有很大的局限性，難以吸引中學生對閱讀的興趣，很多學生都是比較被動地學習。老師在語文閱讀教學時，可以采用情境教學的方式幫助學生學習語文閱讀，情景教學模式有很多種形式，語文老師可以在教學前，通過音樂、影片、圖畫等形式，向學生展示與閱讀文本相關的內容，也可以通過學生之間角色扮演的方式，將閱讀內容通過情景劇的形式展示出來，通過比較直觀的表達方式，加深學生對閱讀的理解。

例如，在學習老舍的《茶館》這篇文章時，老師可向學生展示一種陰郁絕望的音樂配合學生的閱讀理解，通過這種閱讀教學方式，讓學生了解作品想要表達的意思，還可以為學生講解作品的背景和在當時背景之下各個階層人民的生活方式，讓學生充分認識當時社會的黑暗。通過采用情境教學方式，把枯燥、乏味的閱讀教學轉變為比較輕松、直觀的教學，有效地提升初中語文閱讀教學質量的同時激發了中學生對閱讀的學習興趣。

2.明確課程學習目標，開展實踐性教學

語文老師在閱讀教學中，應該為學生制定科學的閱讀學習計劃，學生可以有計劃地完成閱讀學習，進一步提升自己語文閱讀水平。為了更好地提升中學生的綜合素質，初中語文老師應該構建一個明確的學習目標，開展相應的語文實踐教學課程，規范化地完成初中語文閱讀教學。

語文老師可以分角色地朗讀文章，方便中學生更好地理解文章，通過這樣的設計閱讀教學，可以加強語文閱讀課堂教學的趣味性，充分調動中學生完成語文閱讀學習的積極性。此外，老師也可以在學校舉辦一些小型的演講比賽，積極鼓勵學生參加，學生通過這種趣味性的學習活動，能有效地提高閱讀量。同時，中學生參加活動的過程中，與同學相互交流，相互學習，進而提高自己的語文閱讀表達能力，從而增強初中語文閱讀學習的有效性。

3.引導學生學會積累，重視閱讀總結

在初中語文閱讀學習中，注重積累對提高中學生的閱讀水平有很大的促進作用。中學生在日常的閱讀中，應學會多積累，并對題材進行歸納總結，這樣可以提高中學生的閱讀能力。同時，學生應該學會養成摘抄優秀語句的習慣，在平時的閱讀中，摘抄一些自己認為比較優美的句子，拓寬自己的知識面，加深對語文閱讀的理解，從而提升自己的語文閱讀能力和寫作能力。

三、總結

總而言之，語文老師在開展初中語文閱讀教學時，可以采用不同的教學方法提高中學生語文閱讀的學習興趣，使中學生在輕松的學習環境中學習，有效地提升學生的語文閱讀能力。同時，老師應明確語文閱讀的教學目標，安排學生有針對性地完成閱讀學習。此外，老師在語文閱讀教學中，還應該指導中學生養成良好語文閱讀習慣，進而提升學生的語文閱讀水平。

馮曉紅，教師，現居山東鄒城。