自主學(xué)習(xí)策略在高中寫作教學(xué)中的應(yīng)用

在高中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是教學(xué)的核心內(nèi)容之一，而在高考中寫作所占據(jù)分?jǐn)?shù)也比重較大，因此寫作教學(xué)一直以來都是教育界關(guān)注重點(diǎn)。但對學(xué)生寫作實(shí)際考察發(fā)現(xiàn)，高中語文寫作教學(xué)還是不太理想，所以為全面提高學(xué)生寫作水平和提升語文寫作教學(xué)效果，還需要有切實(shí)有效的教學(xué)方法才行。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作積極性

如何讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的詞語和文字來更好進(jìn)行寫作，形成屬于學(xué)生自己的寫作特色，這不僅是寫作教學(xué)的目標(biāo)也是寫作教學(xué)的難點(diǎn)。雖然學(xué)生接觸語文教學(xué)的時(shí)間較長，學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間也不算短，但部分學(xué)生還是存在寫作困難甚至恐懼寫作的現(xiàn)象。所以如何在當(dāng)下更加有效率地展開寫作教學(xué)是值得研究的課題。在教學(xué)中，教師可以收集學(xué)生感興趣的閱讀書籍材料，整理后進(jìn)行專題歸類，通過專題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并將需要學(xué)生掌握的知識通過閱讀過程教授，最后再布置相關(guān)命題的寫作，讓學(xué)生通過專題閱讀及學(xué)習(xí)進(jìn)行寫作練習(xí)。通過實(shí)際考察，發(fā)現(xiàn)男同學(xué)的寫作水平相對女同學(xué)偏低一些，因此可將一期閱讀專題定為男生感興趣的領(lǐng)域——籃球，教師可以讓同學(xué)收集自己喜歡球隊(duì)及籃球明星的資料、比賽視頻，在課堂分享，最后再讓學(xué)生根據(jù)課堂所看所想來進(jìn)行關(guān)于籃球的相關(guān)寫作。通過以學(xué)生興趣為主題的專題寫作練習(xí)，不僅能擴(kuò)寬學(xué)生知識面，也使學(xué)生對寫作產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和樂趣。

二、關(guān)于自主學(xué)習(xí)在高中語文寫作中的應(yīng)用

自主學(xué)習(xí)是將學(xué)生作為教學(xué)主體的重要學(xué)習(xí)方法，對高中語文寫作教學(xué)具有重要的作用。

1.通過設(shè)制疑問來啟發(fā)學(xué)生思考。在寫作課堂上教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探索，在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)增加知識。教師在提出問題時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)歷和現(xiàn)有知識水平，盡量利用可使用條件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。不僅教師能提出問題，學(xué)生作為教學(xué)主體，更應(yīng)該學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中提出問題，當(dāng)學(xué)生在教師啟發(fā)下能對學(xué)習(xí)內(nèi)容舉一反三地提出疑問，不僅能將學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，同時(shí)也能鞏固他們學(xué)習(xí)的知識。比如，在閱讀莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》時(shí)，教師可以讓學(xué)生完成閱讀后提出問題，“小說女主人公的行為和思想該怎樣看？”讓學(xué)生進(jìn)行充分討論后，引導(dǎo)學(xué)生探索小說發(fā)生的背景以及對小說每個(gè)出場人物進(jìn)行性格揣摩，啟發(fā)學(xué)生思考小說結(jié)局形成原因，最后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒，展開寫作。

2.提升學(xué)生課外閱讀能力，配合課堂教學(xué)培養(yǎng)他們的寫作技巧。在新課改后，為配合以學(xué)生為教學(xué)主體的語文教材變得更加人性化，對學(xué)生寫作也有了更高的要求。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師更要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生增長見識從而提高寫作技巧。高中學(xué)生正處于認(rèn)知成熟以及終身習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，因此在寫作上就不應(yīng)該僅僅局限于語文教材范圍內(nèi)，教師還要通過適當(dāng)引導(dǎo)拓寬學(xué)生課外閱讀范圍，積累寫作素材，增加寫作閱歷，最重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟和掌握寫作技巧，對寫作產(chǎn)生興趣從而能進(jìn)行自主寫作。比如，可以讓學(xué)生在課余收集時(shí)事新聞和熱點(diǎn)，在課堂展開討論，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考問題的能力。

3.使學(xué)生寫作興趣得到培養(yǎng)。要想提高學(xué)生寫作能力，就要從根本上培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。寫作對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力要求都非常高，每個(gè)學(xué)生因?yàn)槠渖罱?jīng)歷和人生態(tài)度不相同因此形成的寫作特點(diǎn)自然不同，教師在教學(xué)中就要通過培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、觀察力以及表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主寫作。在對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生間存在的差異，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣要有所了解，對學(xué)生存在的寫作潛力要深度挖掘，盡量以積極的語言來評價(jià)學(xué)生寫作。寫作不僅需要學(xué)生充滿想象力和創(chuàng)造力，同樣還需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，好的文章離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽骺蚣堋τ趯W(xué)生有話說卻無法用文字表達(dá)的現(xiàn)象，則要多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，積累素材，增加語言詞匯。

教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對寫作的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣更好地進(jìn)行寫作。

郭海威，教師，現(xiàn)居河北唐山。