對小學六年級語文與初中語文銜接的一點思考

很多剛剛升入初中的學生反映，在學習語文知識方面感到吃力，壓力比小學六年級時大了很多。一方面，這些問題與學生的語文基礎知識掌握水平有直接的關系，另一方面是由于小學六年級語文教學中沒有做好初小銜接工作。因此，加強對小學六年級語文初小銜接工作的研究具有十分現實的意義。

一、小學語文與初中語文之間的差別

小學語文與初中語文之間的差別主要體現在以下幾個方面：

第一，初中語文相對于小學階段的語文來說難度更大，同時也對學生提出了更高的要求，不僅要求學生能夠正確地區分文體，同時要求學生開始學會對文學作品的鑒賞。在知識量方面大幅度提升，同時初中課程類型增多了，給學生的學習造成了更大的壓力。

第二，小學語文側重點在于對基礎知識的講解，對學生學習的要求相對較低，學習的強度以及難度符合小學生的年齡特點；初中語文學習難度提升，教學重點除了基礎知識外，還對學生自主思考能力、創新能力有了明確的要求，與初中生年齡特點相符。

二、小學六年級語文初小銜接工作的重要性

雖然初中語文學習以及小學語文學習都符合各自的年齡特點，但是對于小學六年級學生來說，與初中一年級學生的年齡幾乎沒有差別。學生在升入初中后，就會面臨比小學語文學習更多的壓力，如果在小學六年級語文教學過程中，不能有效地做好銜接工作，提升學生的適應能力，不僅會影響整體的教學效果，也不利于學生素質的培養。

另外，對于有些地區來說，小學使用的教材版本與初中使用的教材版本不一樣，在小學六年級語文教學過程中，教師還應該加強對這一問題的思考。

三、小學六年級語文初小銜接工作策略

1.營造良好的教學氛圍。語文是小學與初中階段重要的學科，小學語文學習不僅需要考慮學生升學問題，同時還需要注意小學生年齡特點。為了幫助學生打下升初中的基礎，需要積極營造一種輕松愉快的教學氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生產生對更高層次語文學習的欲望。在教學活動中，教師應該主動地參與到學生中間，增強與學生面對面的交流，建立良好的師生關系，讓學生“親其師，信其道”。

2.幫助學生打下堅實的語文基礎。根據小學語文基礎性強的特點，在小學六年級語文教學過程中，教師應該強化教學，幫助學生打下堅實的語文基礎，這樣學生更容易應對初中系統化的語文知識，也能夠理解相對抽象的初中語文知識的學習。另外，在教學過程中，應該讓學生進行語文知識的積累，增加學生自我的語文素養，為初中語文學習打下基礎。

3.幫助學生養成良好的學習習慣。在小學六年級語文教學過程中，教師應該轉變教學理念，對自己的教學方法進行相應的調整，重視初小語文銜接工作，根據初中語文教學的特點不斷地完善教學方式。針對初中語文教學對學生的要求，有針對性地提出具體的教學策略，讓學生能夠逐漸地適應初中語文教學模式。在具體教學任務實施中，可以有效地借助多媒體工具，提升學生對語文學習的興趣；在平日的教學活動中，應該重視學生良好學習習慣的養成，幫助學生建立課前預習、課后復習的良好學習習慣。

4.增強學生的生活體驗。對于小學六年級語文教師來說，應該注重學生寫作能力以及閱讀能力的培養，學生的閱讀與寫作能力提升了，其他的語文素養也就相應提升了。在平時的教學過程中，教師應該加強對學生的指導，同時不斷地增強學生的生活體驗，讓學生將生活融入到語文寫作中，不僅能夠讓學生體會到寫作的快樂，同時也能讓學生的寫作能力得到大幅度的提升。學生這兩個方面的能力提升了，就能夠適應升入初中后語文知識的學習。

四、總結

通過上述分析可知，小學語文與初中語文之間存在較大的差別，小學六年級作為一個特殊的教學階段，在語文教學過程中，一定要重視初小銜接問題，從鞏固學生語文基礎、營造良好教學氛圍、培養學生正確的學習方法等幾個方面，為學生升入初中打下堅實的基礎。

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武鳳羽，教師，現居山東青島。