大學生英語學習現狀分析

徐希

內容摘要：英語是當今社會一門重要的工具性學科，但很多大學生并未因此而重視英語，有些甚至放棄了這門學科。本文將對大學生英語學習現狀進行分析，并提出其解決之對策，希望能促進英語的教與學。

關鍵詞：大學英語 英語學習現狀 對策

英語作為國際上最為通用的語言之一，它的重要性不言而喻。然而，很多大學生對待英語學習的現狀令人堪憂，如英語考試不及格率高，過級率低，逃課現象普遍等等。總體來說，原因不外乎兩個方面：內因和外因。內因在于自身學習興趣淡薄，學習態度被動，自主學習能力差等；外因在于大多數英語教學為傳統式教學，即以教師為主體，學生為被動聽課者，參與度不高，以至于課堂教學沉悶，教學形式單一。久而久之，學生自然對英語失去興趣。如何更有效地進行課堂教學，是大學英語教師需要認真思考的問題。本文將對大學生英語學習現狀進行分析，并提出相應的解決對策，以期使教與學都有所改進。

一.大學生英語學習現狀

1.學習動機不純。許多語言研究者提出，動機在一切第二語言學習中都是至關重要的，沒有明確的目的和動機是難以學會的。學習者在學習語言時所獲得的益處越多，學習者的動機就越強。外語的學習動機被分為兩類：綜合型動機和工具型動機。（Robert Gardner&Wallance Lamber，1972）很少大學生學習英語的目的是為了學習語言本身，大多數是為了出國或者找到一份好工作。他們的動機顯然是工具型的。這種動機是被動的、消極的，并不利于長期的英語學習。

2.學習積極性不高。英語是門實踐性很強的學科，但受傳統應試教育的影響，大多數大學生在聽說方面比較薄弱，因此很多學生在課上不敢表達自己，久而久之，他們對英語產出畏懼心理。另一方面，大多數課堂中教師占據主導地位，學生為被動聽課者，很少參與課堂中，其中很多人抱著應付課堂學習的態度，于是學生們漸漸對英語課堂失去興趣。

3.自主學習能力差。自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。在當今這個信息化時代里，豐富的學習資源給學生提供了巨大的學習空間，但由于學生們習慣了接受式學習，不少學生雖然擁有不少課余時間，但他們缺乏自主學習的意識和能力。

4.學習方法不當。部分學生投入了大量的時間在英語學習上，但是并不見成效，以至于在英語學習中不能找到成就感，只有挫敗感，漸漸對英語喪失興趣。究其原因，是因為學習方法不當。例如，有些學生為了擴大詞匯量，每天背50個單詞，結果背完記下的不多；還有些學生為了提高聽力，每天聽取的聽力材料難度過高。好的學習方法能使得學習效果事半功倍。

二.改善大學生英語學習現狀的對策

1.明確學習目的，加強學習動機。大學生應該充分認識到，在這個國際化社會，學習并掌握一門外語的重要性，只有明確了學習目的，樹立了正確的學習觀，才能提高學習熱情和自主性，形成良好的學習效果。

2.激發英語學習的積極性。教師應該改變教學方法使得學生學習的積極性得以提高。教學中，教師應該扮演多種角色，要確保學生在學習中的主體地位。首先，教師是個控制者，在課前就該規劃好教學內容和教學手段；其次，教師是組織者，課中要充分調動學生的主觀能動性；最后，教師還是課堂活動的參與者，對學生的語言實踐活動進行檢查和督促，起到就激勵者和評估者的作用，對有進步的學生給予鼓勵，以此來激發學生的學習興趣。教師還可以通過采取多樣的教學方法和教學手段來提高學生學習的積極主動性，同時還能達到培養學生自主學習能力的目的。

3.培養英語自主學習能力。學生自主學習必須要有四個要素和環節：一是要有明確的學習任務和具體的要求；二是要有充分的時間保障；三是要有巡查和指導；四要有檢查和評價。第一步，要有明確的學習任務和具體的要求。目標分解的越細致、越具體，效果就越好。第二步，要有充分的時間保障。有效利用時間是效率，盲目消耗時間是浪費。教師在組織指導學生自主學習時，務必要保證每一分鐘都是有效的，甚至是高效的。第三步，巡查和指導。學生的自主學習情況如何，教師必須要有巡查和指導。通過不同形式對學生自主學習情況進行巡查和指導，真實地了解學生學習的情況和掌握學生的學習進度，增強教師教學的針對性。第四步，檢查和評價。課堂教學是一個動態的過程。教師在交代完自學任務和要求之后，要安排專門的時間對學生的自主學習情況進行檢查，檢查的形式可以是多樣化。

4.掌握良好的學習方法

在眾多學習方法中，要善于結合自身特點，摸索出屬于自己的學習方法。同時，要經常和其他學習者交流，不斷積累學習方法，這樣才能提高學習效率。良好的學習方法，能使學習者有事半功倍的效果，進而還能提高他們學習的積極性。

當今很多大學生的英語學習現狀并不理想，想要改善這個現狀需要學生及教師的共同努力。學生應該正確對待英語，正確認識自己；教師應該改變傳統的教學方式，從而提高英語教學質量。

（作者單位：武漢科技大學城市學院）