小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)探索

王紅娟?張彩琴?李亞群

【摘 要】 針對(duì)目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中計(jì)算速度慢、計(jì)算正確率低等問題，教師應(yīng)積極開展課后反思，實(shí)施課堂案例剖析；進(jìn)行調(diào)查測試，分析原因并提出相應(yīng)措施；推進(jìn)教學(xué)改革，提高教師駕馭課堂的能力。以口算為突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的計(jì)算能力。實(shí)踐證明，這些措施對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)具有明顯的成效。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)策略

一、課題的提出

數(shù)與計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)有著很重要的作用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是“使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算要達(dá)到一定的熟練程度。逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”。在新的課程體系中，為了降低計(jì)算的難度，雖然對(duì)一些繁瑣的計(jì)算題進(jìn)行刪減處理，但計(jì)算所占的比重依然很大，這足以說明計(jì)算的重要性。

但是，通過我們近幾年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，且計(jì)算的錯(cuò)誤率居高不下，在計(jì)算教學(xué)中，這種情況是令人比較擔(dān)憂的，況且這種情況不僅僅出現(xiàn)在差生中。導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的原因究竟是什么？其中的原因是多方面、錯(cuò)綜復(fù)雜的。許多學(xué)生包括部分老師都把問題歸結(jié)為“粗心馬虎”，但這僅僅是一個(gè)方面，另一方面的主要原因在于一部分老師只注重對(duì)學(xué)生計(jì)算方法和解題思路的引導(dǎo)，而忽略了在邏輯思維能力、學(xué)習(xí)技能掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)，以致錯(cuò)過了對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練的最佳時(shí)期。

因此，怎樣提高小學(xué)生的計(jì)算能力，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)突出問題。為解決這一問題，我們課題組提出了“在新課程體系下如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力”這個(gè)課題。我們認(rèn)為正確計(jì)算是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的一項(xiàng)基本功，如果計(jì)算能力不過關(guān)，不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且更會(huì)影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、課題研究主要解決的問題

1、使學(xué)生逐步提高計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

該課題著眼于學(xué)生的發(fā)展，以優(yōu)化計(jì)算方法為手段，以提高計(jì)算能力為目標(biāo)，探討適合學(xué)生計(jì)算能力提高的方法，著重于計(jì)算教學(xué)策略的研究。通過生動(dòng)活潑、輕松愉快的教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢地喜歡數(shù)學(xué)，并通過口算、心算和筆算等能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的整體計(jì)算能力。

2、使教師逐步形成特色鮮明、多元化的教學(xué)方法和教學(xué)模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和創(chuàng)新能力

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一段話：教師應(yīng)意識(shí)到學(xué)生產(chǎn)生計(jì)算的需要比單純追求計(jì)算技巧和計(jì)算速度更有價(jià)值。計(jì)算問題源于學(xué)生的生活，在現(xiàn)實(shí)生活中有著豐富的現(xiàn)實(shí)背景，教師不僅要立足于教材，還要將教材文本中靜態(tài)呈現(xiàn)、枯燥無味的計(jì)算題與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，運(yùn)用多元化的呈現(xiàn)方式，生動(dòng)地揭示出相應(yīng)的計(jì)算問題，讓學(xué)生自我構(gòu)建知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和創(chuàng)新能力，使教師逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。

三、課題研究的主要內(nèi)容

1、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中計(jì)算速度慢、計(jì)算正確率低的問題，進(jìn)行深入的研究，分析其原因；

2、提出培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力和提高計(jì)算正確率的教學(xué)策略和措施；

3、研究運(yùn)用怎樣的教學(xué)突破口與教學(xué)訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力；

4、研究教師如何在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，靈活把握算法多樣化的本質(zhì)，處理好算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系，運(yùn)用多元化的呈現(xiàn)方式，有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和創(chuàng)新能力，促使教師形成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

四、課題研究所采用的措施

1、積極開展課后反思活動(dòng)，實(shí)施課堂案例剖析

課題組利用教研組活動(dòng)時(shí)間積極開展課后反思活動(dòng)，組織教師相互交流在計(jì)算教學(xué)方面已經(jīng)研究出的成果，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例，積極依照新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)案例進(jìn)行剖析，鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中不斷地進(jìn)行課后反思，積累成功的教學(xué)案例，定期在教研會(huì)上介紹、交流經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，逐步形成一套有特色的教學(xué)案例。

2、進(jìn)行調(diào)查與測試，分析原因并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施

為了全面有效地了解學(xué)生實(shí)際的計(jì)算能力水平，小學(xué)數(shù)學(xué)組對(duì)小學(xué)部各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都進(jìn)行了調(diào)查和測試。通過分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的正確率偏低、計(jì)算速度慢，狀況令人擔(dān)憂。分析原因，一方面是學(xué)生計(jì)算習(xí)慣比較差，認(rèn)為計(jì)算內(nèi)容簡單，重視度不夠；另一方面，老師在計(jì)算題目設(shè)計(jì)上的梯度、層次、拓展有欠缺，不能引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。

綜合以上原因我們提出了以下幾個(gè)應(yīng)對(duì)措施：（1）重視計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生明白算理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（2）加強(qiáng)口算、聽算、估算訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算水平；（3）練習(xí)形式多樣化，加強(qiáng)課堂練習(xí)指導(dǎo)；（4）引導(dǎo)學(xué)生了解一些速算的技巧，以口算能力訓(xùn)練為突破口，培訓(xùn)學(xué)生的數(shù)感能力。

3、開展聽課評(píng)課活動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)改革，提高教師駕馭課堂的能力

在開展課后反思的同時(shí)，課題組積極立足課堂陣地，經(jīng)常開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。在課題組的安排下，每位數(shù)學(xué)教師都結(jié)合課題“在新課程體系下如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力”開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。通過鉆研教材、組織課堂教學(xué)、相互評(píng)價(jià)、共同探討等這樣的教研活動(dòng)，推進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)改革，一方面提高了數(shù)學(xué)教師的駕馭課堂的能力，另一方面，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

4、以口算為突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的計(jì)算能力

為了有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們尋求以口算為突破口的有效的教學(xué)方法，積極開展“口算小明星”、“口算小能手”的評(píng)比活動(dòng)和計(jì)算“大比拼”的競賽活動(dòng)，通過使學(xué)生在計(jì)算方面獲得成功感，來激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算、喜歡計(jì)算的學(xué)習(xí)熱情。

五、課題研究的初步成效

在課題組成員的不斷努力和探索下，計(jì)算教學(xué)發(fā)生了一些可喜的變化。

1、教師的教學(xué)理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式出現(xiàn)了可喜的變化

通過課題研究，教師們相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，深入鉆研新課標(biāo)、新教材，積極探究有效的教學(xué)方法，駕馭計(jì)算課堂的能力有所提高。形成了系列的教師特色教案、教師教學(xué)反思、數(shù)學(xué)拓展練習(xí)等設(shè)計(jì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)了生機(jī)。

2、課題研究改變了教師的教學(xué)理念，促成了教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了教師的教育科研能力

通過課題研究，使大家克服了對(duì)教育科研的畏難情緒，鍛煉了老師們的才能，開闊了教師們的眼界，總結(jié)出一些實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)教材的二次加工、課題研究階段實(shí)踐課、心得和小結(jié)等工作，使大家的歸納概括能力和寫作表達(dá)能力有了較大程度的提高，教師的創(chuàng)造性在課題研究中得到了較好的發(fā)揮。圍繞課題研究，在《讀寫算》等期刊上發(fā)表了論文若干篇，濃縮了課題組成員研究過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度有了積極的變化，提高了整體的計(jì)算能力

通過課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了較大轉(zhuǎn)變，有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和特色發(fā)展。課題研究的課堂教學(xué)深深吸引了學(xué)生的注意力，課堂教學(xué)變得更精彩，學(xué)生在參與課題研究的過程中，逐步掌握了一定的數(shù)學(xué)技巧。學(xué)生們能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，有的學(xué)生從計(jì)算上找到了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，計(jì)算能力正逐步地得到提高。

六、課題研究的困惑

經(jīng)過課題組成員不斷探索，不斷思考，我們?cè)谡n題研究領(lǐng)域取得了一定的進(jìn)展，也有許多的不足和困惑。

（1）因每堂課都有相應(yīng)的教學(xué)要求，如果在課堂教學(xué)中計(jì)算訓(xùn)練占用一定的時(shí)間，則新的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生學(xué)的就不是很扎實(shí)，如果將計(jì)算訓(xùn)練放在課外，在提高學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)也加重了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

（2）在培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣方面，家庭教育對(duì)提高學(xué)生計(jì)算能力發(fā)揮著積極作用，而學(xué)生的家庭環(huán)境差異較大，實(shí)施起來有一定困難。如何發(fā)揮家庭教育的特殊作用，形成良好的互助機(jī)制，是值得我們深思的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 葉品賢.開拓課前五分鐘培養(yǎng)計(jì)算好習(xí)慣[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014.04.

【作者簡介】

王紅娟（1973-）女，陜西咸陽人，就職于陜西科技大學(xué)附中強(qiáng)華小學(xué).