第三方醫學實驗室產學研一體化發展實踐探討

林娥?梁耀銘?張雅蘭?張曼婕?鄒志輝?孔穎文

【摘 要】 產學研一體化是實現可持續發展、成果轉化、資源整合的重要舉措，是應用型人才培養目標落實的重要途徑。本文以金域檢驗為例，通過教育培訓平臺、交流服務平臺、協同研發平臺三方面探討了第三方醫學實驗室產學研一體化的發展實踐，以期為其他第三方醫學實驗室的產學研一體化發展提供借鑒。

【關鍵詞】 產學研一體化；第三方醫學實驗室；優化發展；金域檢驗；實踐

一、研究的背景及意義

產學研一體化是指以市場為導向，以企業為主體，企業、學校、科研院所等強強聯合，促進各種技術創新要素高效轉化的一種模式。教育部2010年9月《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提到高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，推進產學研用結合，加快科技成果轉化，規范校辦產業發展。[1]科技部2012年9月《關于深化科技體制改革加快國家創新體系建設的意見》中提出加快建立企業為主體、市場為導向、產學研用緊密結合的技術創新體系，充分發揮企業在科研組織和成果轉化中的主體作用。[2]發改委2012年《醫學科技發展“十二五”規劃》中提到：傳統的條塊分割、各自為戰的研究模式，嚴重制約著醫學科技的發展。要加強醫學科技工作的統籌協調，促進全社會醫學科技資源優化配置。[3]2014年國務院發布《國務院關于加快科技服務業發展的若干意見》中提到：調動高校、科研院所、企業等各類人才在科技服務領域創業創新的積極性，開展協同創新。[4]習近平總書記曾指出：要著力從科技體制改革和經濟社會領域改革兩個方面同步發力，深化產學研合作，加快解決制約科技成果轉化的關鍵問題。[5]李克強總理也曾指出：應充分激發各類主體參與創新活動的積極性，建立以企業為主體、產學研用協同創新機制，讓科技創新在市場的“沃土”中不斷結出累累碩果。[6]

從中國醫院的綜合排名看產學研，排名在前面的醫院都是大學的附屬醫院，如排名第一的北京協和醫院就是如此；華為的自主創新之路也告訴我們：企業要成為技術創新的主體，需要構建完整的創新鏈條，發展產學研的合作項目，建立涵蓋整個產業鏈的產學研聯盟；[7]硅谷依托斯坦福大學吸收人才、技術、資金形成創新中心，產生巨大財富效應。[8]產學研不僅有政策的支持與鼓勵，還在各行各業顯示出其優勢，其探索和實踐具有非常重要的意義。

二、金域檢驗產學研一體化發展實踐

1、第三方醫學實驗室的產學研特點

跟其他行業的產學研的特點比較起來，第三方醫學實驗室的產學研有人才智力密集、科技含量高、產業附加值大、輻射帶動作用強等特點。相比單一醫療機構的產學研，第三方醫學實驗室產學研突破點對點的合作，實現網絡大，覆蓋面廣的全方位合作。金域檢驗產學研一體化體系包括三個平臺：教育培訓平臺、交流服務平臺、協同研發平臺。金域檢驗通過這三個平臺為學校提供實驗平臺和大量案例，為科研院所共同合作并提供大量樣本，而學校的人才資源、科研院所的科研能力又能反哺企業，解決企業發展的需求，這是一個良性的循環。

2、金域檢驗產學研——教育培訓平臺

（1）教育培訓平臺——企業內訓。第三方醫學實驗室的最大矛盾是：廣闊的市場以及能獨當一面的人力資源嚴重不足之間的矛盾。針對這個矛盾，金域檢驗成立了金域大學，設立管理學院、營銷學院、服務學院、檢驗學院、病理學院、ASCP（大中華區）。在管理層面還細分長江班，長城班、長青班。長江班是針對基層干部，長城班是針對主管以上的干部，長青班是針對所有子公司的經理以上的干部。此外，子公司的總經理還會送去國外讀EMBA。技術層面上，金域檢驗一般每年送4到5個人到國外知名院校進修學習。企業內有專業化的國際人才梯隊，各個學科都有帶頭人負責跟國內外的國際專家對接，讓員工們更好地掌握國內外動態。

（2）教育培訓平臺——醫學院校。金域檢驗與國內20多所高等醫學院校聯合成立科研、教學、人才培養和生產實習基地。例如中山大學、中南大學、南方醫科大學、重慶醫科大學、天津醫科大學、安徽醫科大學、山西醫科大學、大連醫科大學、廣州醫科大學、廣東藥學院等。這從根本上為了解決學校教育與社會需求脫節的問題，縮小學校和社會對人才培養與需求之間的差距，增強了學生的社會競爭力。

（3）教育培訓平臺——教學相長。2013年，廣州醫學院更名為廣州醫科大學，廣州醫學院的檢驗系更名為金域檢驗學院。2014年金域檢驗學院全國一本招生并招了159名新生。金域檢驗提出一系列的教學改革，讓學生盡早感受實驗室的國際化管理。

金域檢驗被授予博士后科研工作站，就是本科、碩士、博士、博士后都可以在金域檢驗完成。同時組建ASCP（美國臨床病理協會）病理和醫學檢驗教育及認證培訓中心（大中華區），共同推動中國乃至全亞洲病理醫生和醫學檢驗人員的繼續教育和ASCP資質認證工作，加速行業人才發展的國際化、規范化、標準化。

3、金域檢驗產學研——交流服務平臺

（1）交流服務平臺——會診服務。金域檢驗與美國匹茲堡大學醫學中心（UPMC）共建國際遠程數字病理會診中心，與美國克利夫蘭醫學中心（CCF）共建國際遠程數字病理會診中心。讓病人即使在國內也可以享受國外先進技術的診斷服務。

（2）交流服務平臺——學術交流。金域檢驗每年舉辦各級學術會議逾5000場，全國近萬家醫療機構約9萬醫務工作者受益。金域檢驗每個月請國內外的專家舉辦金域大講堂，講授國內外最新的知識，并且金域大講堂的課堂視頻對外開放，促使整個行業共同進步。

4、金域檢驗產學研——協同研發平臺

（1）協同研發平臺——國際聯合研發。金域檢驗聯合美國Claritas Genomics成立“金域-克拉塔斯亞洲小兒基因組研發中心”；金域檢驗與安捷倫共建KingMed/Baylor College Medicine臨床基因組學研究院；金域檢驗與凱杰聯合成立分子病理示范實驗室；金域檢驗與昂飛共建KingMed&Affymetrix臨床檢測標準化芯片示范實驗室；金域檢驗與法國生物梅里埃共建臨床微生物學新銳技術樣板實驗室；金域檢驗與羅氏診斷共建技術合作與示范基地。這是一種在更大范圍、更高層次、更寬領域開展的產學研合作的模式，是提升企業和產業競爭力的有效形式。

（2）協同研發平臺——政產學研聯盟合作。在政府的倡導與扶持下進行的產學研為政產學研，突出了政府在開放創新平臺搭建和政策引導中的作用以及用戶在創新進程中的主體地位，有利于推動區域塊狀經濟結構調整，提升區域技術創新能力。在政產學研方面，金域檢驗的工作很多都取得了政府的認可，保括：廣東省發展與改革委員會授予“廣東省第三方醫學檢測技術服務工程實驗室”；廣東省科學技術廳授予“廣東省醫藥檢測工程技術研發中心”；廣東省中小企業局授予“廣東省中小企業公共（技術）服務示范平臺”；廣州市科技和信息化局授予“廣州市轉化醫學分子檢測重點實驗室”；“廣東省優生優育醫學檢驗中心”等等。

由政府制定，金域牽頭與相應機構合作的具體項目有：《軍團菌檢測方法》國家標準，作為主單位聯合軍事醫學科學院微生物流行病研究所等單位制定《軍團菌檢測方法》國家標準，與廣東省CDC協作制定地方標準；生物技術服務外包聯盟，聯合中科院廣州生物醫藥與健康研究院、廣東暨大基因藥物工程研究中心有限公司等20余家單位或公司聯合成立廣州生物技術外包服務聯盟；生物醫藥檢測技術國際化服務平臺，與中國科學院廣州生物醫藥與健康研究院、廣東華南新藥創制中心共同完成粵港關鍵領域重點突破項目《生物醫藥檢測技術國際化服務平臺建設》；關鍵技術外包服務平臺，作為主單位與暨南大學、解放軍第四五八醫院全軍肝病中心、廣州生物工程中心承擔廣州市戰略性新興產業重大專項生物醫藥多重組學關鍵技術外包服務平臺的構建項目。這些合作項目不僅有利于企業自身的發展，更是實現國家科技創新的重要途徑。

三、金域檢驗產學研一體化發展成效

專業論著方面，金域在國際、國內發表論文183篇，參與編寫和出版著作13本，發表學術論文50篇，其中SCI論文15篇；專利方面，國內外已經授權專利158項，美國發明專利2項，中國發明專利13項；完成各類政府項目申報工作共計120余項，成功立項50項，立項金額總計3741.656萬元；目前，全集團共16家子公司被認定為國家高新技術企業。

四、經驗啟示

通常而言，產學研合作通常要經歷了三個發展階段：第一階段是著眼于人才培養，將其視為一種教育模式，即利用學校和企業兩種育人環境和資源，通過課堂教育和實踐相結合，培養能力型高素質人才；第二階段是著眼于科技成果轉化，將其視為一種經濟活動，企業利用高校和科研機構的研究成果謀取更多利潤，而高校和科研機構則獲得更多的科研經費，為其進行新的科研活動創造條件；第三階段則是著眼于國家的創新體系，將產學研合作視為學術界與企業界為了共同實現技術創新目標而形成的交流和合作關系，甚至形成一種戰略聯盟關系。

就金域檢驗產學研一體化的發展實踐的案例而言，這種產 學研關系已經完全進入第三階段，其中有些地方值得我們進一步思考和討論：

1、產學研一體化的合作，需要企業的高度重視

企業應當重視產學研一體化的建設，主動出擊，尋求合作的“契機”，因地制宜，開發制定出一整套的適合企業以及科研院校的產學研一體化管理機制。通過該產學研一體化管理機制，發揮人才培養、科學研究、服務社會的三大職能，同時提高技術開發與創新的能力，實現企業的可持續發展。

2、產學研一體化的合作，需要企業長期的資源投入

通過金域檢驗的案例來看，建立產學研一體化，企業需要在教育培訓、交流服務、協同研發等平臺的開發上投入大量資源，這在一定時期內會企業的運營成本增加，然而長期來看，這些資源的投入都是值得，產學研一體化有利于實現成果的轉化及企業可持續發展。因而，有能力的企業應該根據自身的情況積極開展產學研一體化建設。

3、產學研一體化的合作，需要政府部門的鼓勵及扶持

政府需要把產學研的合作提升到著眼于國家的創新體系構建的高度，將產學研合作視為學術界與企業界為了共同實現技術創新目標而形成的交流和合作關系，從制度上、宏觀上予以指引，直接或間接地支持企業與高校的這種戰略關系的建立，把最前沿的科研成果用最快的速度和最短的周期轉化。

五、結論

產學研一體化對于培養實用型、新型人才，實現資源整合、成果轉化，為社會創造巨大的財富有著重要意義。企業應該主動尋求合作“契機”以提高技術開發與創新能力；政府應該大力支持和鼓勵產學研一體化工作，制定相關的開放性的政策以促進產學研一體化健康穩定地發展。

【參考文獻】

[1] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010——2020年）[N].人民日報，2010-07-30.

[2] 中共中央國務院關于深化科技體制改革 加快國家創新體系建設的意見[J].中國軍轉民，2012.10.

[3] 醫學科技發展“十二五”規劃[J].中國醫療器械雜志，2011（06）464.

[4] 朱傳柏等.方向·時機·條件——學習國務院《關于進一步推進科技體制改革的若干規定》[J].科學學與科學技術管理， 1987.06.2-3.

[5] 習近平出席兩院院士大會并發表重要講話[J].科技導報，2014（19）63.

[6] 李克強：在國家科學技術獎勵大會上的講話[J].天津科技，2014（02）4-5.

[7] 孫福全，劉冬梅等.華為的自主創新之路：從銷售代理商到準世界級企業[J].中國科技論壇，2008（06）16-20.

[8] 閻光才等.斯坦福的硅谷與硅谷中的斯坦福[J].教育發展研究，2003（09）87-91.

【作者簡介】

林 娥（1991-）女，社會醫學與衛生事業管理碩士研究生.

梁耀銘，男，教授，碩士生導師，通訊作者.