國學元素在高中體育課堂教學中的應用研究

摘要：傳統的國學文化蘊含了較為豐富的教學資源，也需要現在的學生不僅能學習國學，并且也能繼承國學。在高中的體育課堂教學中，與國學的傳統文化相互融合，為體育課堂增添了活力與生機。體育課程是為了能讓學生擁有健康的體魄，為更好進行學習奠定基礎，尤其的高中時期的體育，對于學生來說特別重要，這一時期的學生面臨著升學壓力，并且課業繁重，如果沒有健康的體魄，就不能進行更好的學習。因此體育課要注重對學生身體素質進行訓練，同時還要注意培養學生的體育素養，提升對于學生傳統文化的認識。本文針對國學元素在高中體育課堂教學中的應用進行分析，并且提出相關策略，希望能為廣大的教育工作者提供借鑒和參考。

關鍵詞：國學文化;高中體育;課堂教學

隨著時代的發展進步，受到多元文化的沖擊，就需要加強對學生傳統文化的教育，提升學生對于國學的認識，在高中的體育課堂教學中，與國學文化所蘊含的豐富資源進行有機結合，不僅能對學生的體育素養進行有效的提升，同時還能讓學生對國學文化提高認識，給學生帶來積極的影響，對促進學生進行全面發展有著重要的作用。

一、滲透精神素養，注意實施方法

（一）采用實踐體驗法

體育這門學科是一門實踐性較強，并且蘊含極深思想內涵的學科，因此在進行教學中，為了能與國學元素進行有機結合，可以采用足球這樣的方式讓學生能夠感受力與美，也可以采用足球訓練的合作方式，促進學生合作意識的培養，體育與國學文化之間有著密切的聯系，相輔相成，相互促進，在體育教學中進行有目的的國學教育，能夠貫徹落實相關的國學思想，讓學生能在體育課程中對自己的意志進行磨練，并且也是對學生進行愛國精神培養的一項有效手段。

（二）采用捕捉時機法

學生之間具有差異性，尤其是在高中這一時期，學生的各項能力都有所不同，因此，在體育教學中，教師要及時發現學生的閃光點，并且針對學生的閃光點進行表揚，給予鼓舞，如果有不良事件發生時，教師也要對情況進行深入了解，展開對學生的教育進行積極引導，滲透“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的國學思想對學生的能力進行更好的培養，讓學生在體育課中的閃光點可以被有效地發揮，能力能得到更好的培養。

（三）采用競爭激勵法

在體育教學中，采用激勵競爭法這一方法，其實施的主要目的的是采用“激勵在前，鞭策在后”的原則，在進行體育教學中，教師需要結合學生實際，制定針對性的教學計劃，讓學生能夠正確的面對勝負，學生能夠享受成功的喜悅，也可以經受住失敗的考驗，與勝不驕，敗不餒的國學思想進行更好的融合，同時，教學中對于學生紀律的管教也要加強，俗話說，沒有規矩不成方圓，這句話也是國學文化思想的重要所在，不管在什么樣的情況下，競爭都是具有一定條件的，只有按照規則進行才是有效的競爭，反之也會受到相應的懲罰。

二、與實踐操作融合，做到有的放矢

（一）準備階段

在進行體育教學中的準備階段中，融入足球的練習，對于體育課程與國學元素的融合滲透有著重要的促進作用，針對足球的練習來講，這不僅能展現學生的協調能力，鍛煉學生空間知覺方面的能力，也能有效的促進學生形成集體意識，培養學生的合作精神，這是一種有效的途徑，足球是一項集體活動，需要學生能全員參與。因此，在練習時，教師為了能對學生進行更好的引導，豐富自己的語言能力，提高語言藝術的使用，讓學生的集體意識得到有效提高的同時，也能自覺遵守紀律，對于促進學生進行有效的訓練也發揮著重要的作用。可以完成教學目標，為學生的學習營造良好的氣氛。

（二）基本教學

學生之間的發展是具有一定的差異性的，因此每一個學生都是獨一無二的，因此針對這一基本情況，就需要教師要進行深入的了解，根據學生的身體素質與心理的特點進行有的放矢的教學，把握時機，讓學生不僅能夠完成具有一定難度的體育動作，同時對于學生的良好品質的培養來說也有著重要的促進作用。例如，在進行體育教學中，充分的發揮其綜合性的特點，與游戲教學進行結合，這樣學生能在游戲教學中，培養自身的競爭意識。在這過程中，對于體育游戲的選擇，教師要對教學內容進行深入了解，選擇與民族傳統體育有所聯系的項目。學生在這樣的教學活動中，對于學生自身的合作意識能得到更好的培養，并且也能有良好的競爭意識，學生能近距離的感受傳統體育項目所展現出來的魅力。

（三）結束部分

為了能達到高中體育教學與國學元素的更好滲透，在課程結束的部分，教師就需要對課堂內容進行創新，例如在喊口號的時候，教師可以選用傳統文化中的經典語句，這樣學生不僅能接觸到更多的傳統文化，并且也能改變枯燥的教學方式，讓體育課堂變得生動并且有內涵，并且也可以將口號改編成三字經中的經典句子，使用這些語句代替學生的口號。

三、在技術技藝上滲透國學元素

傳統的健身項目有很多，比如太極，這其中也都蘊含了較為豐富的國學文化以及理念，為了促進體育教育與國學的融合，就需要教師對傳統的健身項目中的內涵進行深入研究和挖掘，以其他的形式更好的展現出來。例如，將太極與體育教學進行更好的融合，對學生開展太極教學的時候，將其中經典并且被學生所熟知的動作對學生開展教學，在太極訓練動作中的進退、收等也都體現了對立統一，這對于學生的培養來說就有著重要的促進作用，學而生能在這樣的教學中，對國學文化有深入的了解，并且有利于學生傳承傳統文化，這樣的教學，改變傳統的方式，能吸引學生的注意力，并且對于學生來說也較為新穎，學生能產生強烈的好奇心，興趣能得到更好的提升，并且提升學生的課堂參與度，為高中學生減輕學習上的壓力，放松心情。

四、結束語

總之，在高中的體育教學中，融入國學元素，不僅符合現在的教育發展的要求，并且也能體現教學理念。在體育教學中，多個階段都能與國學元素進行有效的融合，這樣也能有效的防止空洞說教的現象。可以有效的將國學中較為抽象的內容具體化，學生能加深對于國學文化的理解，并且體育素養也能得到更好的提升，學生在這樣的課堂中，學生能收獲到更多的知識。

參考文獻：

[1]覃剛.近代以來中國學校體育教育人文向度的失落與重構[D].華中師范大學，2013.

[2]李建建.武術教學中禮文化教育研究[D].中北大學，2016.

[3]王崗，邱丕相，包磊.重構學校武術教育體系必須強化“拳種意識”[J]體'育學刊，2009.

作者簡介：劉廣，1979年12月， 男，遼寧省遼陽市，本科，遼陽市第二高級中學，中學高級， 體育教學足球教學與訓練