高職院校高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策初探

【摘要】區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要大量高技能人才。高職院校作為高技能人才培養(yǎng)的重要陣地，擔負著高技能人才培養(yǎng)的社會重任。但目前高職院校的高技能人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展需求還有一定差距。高職院校要正確認識高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析成因，提出有效對策，培養(yǎng)符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高技能人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校 高技能人才 培養(yǎng)

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0029-01

一、引言

全球經(jīng)濟一體化進程使企業(yè)間的競爭越來越激烈，技術(shù)更新越來越快，對企業(yè)員工技能要求不斷提高。隨著經(jīng)濟發(fā)展步伐不斷加快，人們對高技能人才在經(jīng)濟發(fā)展中的作用和地位已逐漸形成共識，高技能人才在提升企業(yè)市場競爭力上的作用愈加凸顯。

但現(xiàn)階段，高技能人才培養(yǎng)的相關(guān)要素條塊分割，相互間缺乏有效合作，機制不夠順暢。現(xiàn)有的高技能人才培養(yǎng)模式與經(jīng)濟發(fā)展不匹配，導(dǎo)致高技能人才總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，嚴重制約了經(jīng)濟發(fā)展。

二、高技能人才培養(yǎng)面臨問題

現(xiàn)有的高技能人才培養(yǎng)體系及模式在特定的經(jīng)濟發(fā)展時期曾起到了積極的促進作用，但與當下經(jīng)濟發(fā)展及科技進步的要求并不十分契合，這需要對高技能人才培養(yǎng)模式不斷進行改革與創(chuàng)新，適應(yīng)當前市場環(huán)境下的高技能人才培養(yǎng)工作。目前，高技能人才培養(yǎng)工作所面臨的主要困境有：

1.信息不對稱、溝通不順暢

在合作培養(yǎng)高技能人才過程中，政府、學校和企業(yè)都覺得信息不暢已嚴重制約了相互間的溝通合作。具體表現(xiàn)為往往學校不知道企業(yè)需要什么培訓，有了培訓計劃不知如何到企業(yè)開展有效的招生宣傳；企業(yè)不知道學校近期開展什么培訓，有了培訓需求也不知道找誰；甚至有時企業(yè)和學校對于一些政策、項目的理解和領(lǐng)會存在一知半解、斷章取義、以偏概全的情況，這也阻礙了高技能人才培養(yǎng)工作的順利開展。

2.校企合作深度不夠

如果將高技能人才培養(yǎng)分為三個階段：設(shè)計階段、實施階段和實踐階段，現(xiàn)有的校企合作多數(shù)只在第三個環(huán)節(jié)上實現(xiàn)了合作，即實踐階段。而這一階段所培養(yǎng)的人才已基本定型。對企業(yè)來說，處于這一階段的學生大多還不能完全適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)和崗位需求進行獨立操作，要想其在工作中承擔復(fù)雜難度較高的任務(wù)，需要企業(yè)的再培養(yǎng)；對學校而言，自己培養(yǎng)的學生不能完全滿足企業(yè)需求，這對教學資源是一種極大的浪費，自然也影響企業(yè)參與校企合作的積極性。校企合作深度不夠在很大程度上造成了高技能人才培養(yǎng)目標的偏離。

3.政、校、企資源互補機制單一

政、校、企由于自身屬性和特點，決定了三者各自具有其他兩方不具備的優(yōu)勢。政府可通過政策支持、統(tǒng)籌保障等方式和途徑向企業(yè)、學校、社會等完成高技能人才培養(yǎng)的各方提供資助與支持，進行引導(dǎo)和激勵；企業(yè)擁有先進的技術(shù)設(shè)備、工藝流程、一流的實踐操作人員，可為高職院校的高技能人才培養(yǎng)明確培養(yǎng)規(guī)格，提供高水平的實踐培訓師資；高職院校在教育教學上具有明顯的優(yōu)勢，人才培養(yǎng)更規(guī)范，更注重人才綜合素養(yǎng)的整體提升。當前，多數(shù)地區(qū)的政、校、企優(yōu)勢互補程度并不高，如何將三方真正聚合在一起，在高技能人才培養(yǎng)上形成一股合力，還需進一步創(chuàng)新三方合作的機制體制，找準三方合作的“結(jié)合點”、“切入點”。

三、對策分析

1.加強宣傳引導(dǎo)

高職院校要加大高技能人才培養(yǎng)的政策宣傳力度，針對不同項目特點、不同目標群體，選擇恰當并高效的宣傳手段，使高技能人才培訓政策、制度、流程得以及時、準確地送達有培訓需求的人員手中。對高職院校來說，要充分利用各種宣傳方式（例如：網(wǎng)絡(luò)宣傳、進企業(yè)設(shè)點宣傳、進人才公寓宣傳、宣傳單、微信或短信宣傳等）進行本校高技能人才培養(yǎng)項目及政策的宣傳，提高高技能人才培養(yǎng)宣傳的針對性和有效性。

2.理順供需對接

高職院校要隨時了解企業(yè)生產(chǎn)需求及技能人才需求，加強與企業(yè)的聯(lián)系，主動與企業(yè)形成深度合作關(guān)系。高職院校在高技能人才培養(yǎng)中，要緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)所需的高技能人才能力要求，制定更符合經(jīng)濟發(fā)展需求的高技能人才培養(yǎng)規(guī)格。

在高技能人才培養(yǎng)項目規(guī)劃和教學內(nèi)容設(shè)計上，做到以企業(yè)為核心，以學生為主體，緊密結(jié)合市場需求，集中優(yōu)勢專業(yè)、優(yōu)勢師資、優(yōu)勢資源輔助高技能人才培養(yǎng)項目設(shè)計及教學內(nèi)容確定。以校企合作為依托，集企業(yè)人力資源部門、一線能工巧匠、專業(yè)教師及經(jīng)驗豐富的實踐指導(dǎo)教師等人員的力量，選定核心崗位的關(guān)鍵技能，并以此為研究對象，分析該崗位的能力要求與素質(zhì)要求，以完成目標崗位的核心能力培養(yǎng)為目標，共同研究確定教學內(nèi)容和設(shè)置課程。

3.有效整合資源

高職院校師資優(yōu)良，科研氛圍濃厚；企業(yè)對產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)革新敏感，具有大批經(jīng)驗豐富、動手能力強的技術(shù)骨干，雙方可以聯(lián)手，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，依托校企合作，推動技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不斷嘗試并開辟校企合作新途徑，實現(xiàn)學校與企業(yè)共同發(fā)展和進步。

高職院校要加強調(diào)研，及時把握經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)，調(diào)整高技能人才培養(yǎng)方案，認真完成高技能人才教育教學任務(wù)。同時，加強與企業(yè)的合作，想企業(yè)之所想，急企業(yè)之所急，把幫助企業(yè)發(fā)展、切實為企業(yè)解決困難放在第一位，有效整合資源，理順與企業(yè)合作的模式與體制，將高技能人才培養(yǎng)工作做到實處。

四、結(jié)語

高技能人才培養(yǎng)是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的必然需求，高技能人才培養(yǎng)的數(shù)量增加和質(zhì)量提升需要社會各方的共同努力。區(qū)域內(nèi)的政府、企業(yè)、院校都應(yīng)承擔起各自的責任，積極參與，共同推進高技能人才培養(yǎng)。高職院校要積極創(chuàng)造條件，有效利用政府和企業(yè)的優(yōu)勢資源，注重高技能人才的知識、技能、素養(yǎng)整體協(xié)調(diào)發(fā)展，打造“尊重知識、尊重能力”的氛圍，鼓勵技能提升，培養(yǎng)勝任企業(yè)生產(chǎn)實際、滿足企業(yè)生產(chǎn)需求、真正受企業(yè)歡迎的高技能人才。

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作者簡介：

牛靜（1978年4月-），女，職稱：講師，2001年6月畢業(yè)于長沙電力學院，獲得文學學士學位；同年8月進入杭州職業(yè)技術(shù)學院任教，2009年起從事高技能培訓管理工作。研究方向：職業(yè)教育。