校企合作的軟件工程人才培養模式研究

陳清賢

【摘要】軟件工程實踐在軟件工程人才培養體系中占有重要地位，如何培養軟件技術人才所必需的實踐能力、工程能力和創新能力，一直是軟件人才培養所面臨的問題。因此，文章就對校企合作的軟件工程人才培養模式進行研究，對校企合作伙伴的選擇進行分析，并提出了校企合作的具體措施，可為持續穩定地發展校企合作的辦學模式起著推進作用。

【關鍵詞】校企合作 軟件工程 人才培養 分析

【中圖分類號】TP311.5-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）19-0015-02

當下，軟件人才市場存在著企業招工難、畢業生就業難的兩難問題，究其原因是傳統的培養模式難以得到真正實施或取得較好的成效以及學生缺乏工程實踐能力、職業素質和創新能力的訓練，難以快速適應企業的工作環境。為了解決這一問題，部分高校提出了校企合作的軟件工程人才培養模式并進行實踐，通過一定的組織形式，將理論學習與實踐訓練相結合，培養學生實踐能力和創新精神，全面提高學生綜合素質的一種新型的教育模式。

1.校企合作伙伴的選擇分析

校企合作的人才培養模式是應用型本科院校教育改革和人才培養的突破口，從校企合作取得的成功案例來看，校企合作的辦學模式對企業、學校和學生都是較為有利的教學實踐活動；但由于學校和企業各自體制、觀念和收益分配制度的差異，雙方在合作過程中會產生很多矛盾，導致學校和企業在合作中收益甚少乃至還造成一定的損失，以至于校企合作難于長期穩定地向前推進。為提高軟件工程人才的培養質量，提升學生的就業能力，建立校企共贏的長期合作機制，針對校企合作辦學的問題，我們對某軟件園區的軟件公司和部分高校通過問卷和訪談的方式進行調研，對企業和學校在校企合作中的動機進行分析，期望對正確選擇校企合作伙伴具有一定的參考價值。

1.1 企業參與校企合作的動機分析

為了有的放矢地尋找校企合作伙伴，以建立長期穩定的合作機制，我們設計如下問卷對軟件企業進行調研并得到表1中的統計結果。

在進行問卷調查的過程中，我們針對對方的選項進行現場咨詢調查。根據以上統計數據和現場咨詢結果，從合作意愿看，多數企業愿意和大學合作，但都有一個共同的前提，那就是最終能給企業帶來效益。

1.2 學校參與校企合作的動機分析

為了尋找合適的合作企業，以自身的優勢吸引企業參與合作，我們設計如下問卷分別對不同類型院校的高校教學管理人員、高校教師進行問卷調查和現場咨詢。針對公辦院校教師的問卷統計結果見表2。

從表2中可以看出，相比之下，公辦院校的教學管理者對校企合作的熱情和支持率更高，而高校的教師比公辦院校的對校企合作的熱情和支持率更高。在調研中，我們發現教師參與校企合作的動力在很大程度上取決于學校對教師的考評制度，就目前來看，公辦院校對教師的考評在科研論文方面的比重較大，如果校企合作不是前沿技術方面的研發合作，無疑會影響教師的科研投入，而教師是校企合作中校方的主要責任者，若其積極性不高，校企合作就難于向好的方向推進。此外，近年來，公辦院校的教師多數來自于國內外的博士畢業生，他們的科研能力較強，對于校企合作的一般項目興趣不大，因此有很多校企合作項目因教師缺乏積極性，在合作協商的初期就畫上了句號。

1.3 高校合作企業的選型

結合企業對校企合作的利益期望，高校更適合選擇那些需要分擔部分日常工作和為企業培養后備人才的企業作為合作對象。此外，由于可能還與公司的業務性質和管理模式密切相關，因此校企合作較為適合業務性質相對穩定和項目管理有條不紊的企業。就目前的統計數據看，愿意參與校企合作的學校多于企業，買方市場是企業，因此學校就必須迎合企業的需要作好合作的前期籌備，只有這樣才有可能吸引企業參與合作。籌備工作主要包括人力的籌備和工作環境的籌備。

2.校企合作的具體措施

學校致力于校企合作的最終目的是培養出軟件行業所需要的人才，提升學生的就業能力，因此人才培養依然是校企合作的宗旨。

2.1 人才培養方案的修訂

我們擬采用“2+1+1”人才培養模式。該模式將軟件工程人才培養分為3個階段：前2學年以學校培養為主，強調數理基礎和專業基礎知識的學習；第3學年為校企共同培養，由優秀的“雙師型”教師和企業軟件工程師對學生進行實踐性專業課程及最新軟件技術的講授，在此期間模擬軟件人才培訓機構的培養方式，帶領學生完成1～2個實例項目的開發；第4學年為企業實習和畢業設計，讓學生體驗實際開發環境，提高實際開發能力。

2.2 校內軟件開發基地的建設

就目前來看，大多數高校的軟件實驗環境都是單機模式，這和學生在自己的電腦上作軟件沒有什么本質的差別，但這與實際開發環境存在差異。按照以上方案進行人才培養，學生在第4學年就應具備進入企業工作的能力，為了能夠承接一定的企業項目，就必須建立一個能快速構建軟件開發環境的硬件平臺，這是校企合作的必要條件，也是校企合作的障礙之一，因為硬件平臺的建設需要場地和設備的投入，而校企往往在費用的承擔者和承擔比例上難以達成協議。

2.3 校企合作機制的建立

軟件開發基地的建立為校企合作奠定了物質基礎，而要使合作關系持久發展，還需要校企雙方的協作。校企合作是一個長期的過程，由于某學院軟件工程專業的校企合作還處于起步階段，目前我們與合作企業基本按以下3步推進：①在3年級的課程中，采用合作企業已完成的軟件實例項目作為課程教學案例，讓學生全面熟悉企業的開發模式；②教師帶領大學3年級和4年級的部分優秀學生跟進企業項目；③從跟進企業項目的學生中選拔合格者，正式進入企業進行項目開發。

綜上所述，校企合作模式作為一種新型的教育模式，是高等教育發展的必然趨勢，也是培養高素質創新人才的必然選擇。通過校企合作，企業為培養軟件技術人才提供了實踐環境、具有豐富實踐經驗的工程師以及人才推薦和就業的渠道，而學校為企業提供了人才培養的資金支持以及智力支持，讓企業、學校和學生都能從中獲益，最終達到校企合作共贏的目標。

參考文獻：

[1]徐洪智等.校企合作共建軟件工程專業實踐教學體系[J].實驗室研究與探索.2013（6）：128-130，160

[2]湯淼，周子明，劉鋼.校企合作教育下地方高校軟件工程高級應用型人才培養模式研究與實踐[J].知識經濟.2014