以就業為導向的高職公共英語模塊化教學探討

梁瀟源

【摘要】基于職場環境的高職英語課程建設工作，需要教學工作者積極運用新的教學方法，并且利用豐富多樣的教學工具，開展更加切入社會發展需要的英語教學工作。在學生個人專業業務能力培養的過程中，教學工作者應該對學生的英語閱讀能力和英語翻譯能力進行重點培養。人才市場對于具有理論基礎和操作實踐能力的復合型人才需求很大，發展以就業為導向的高職公共英語教學事業，需要教學工作人員積極推行改革，提高工作效率。本文根據高職英語院校課程教學改革的內容和特點展開討論，提出幾點有利于英語學科教學效果提高的可行性措施。

【關鍵詞】就業導向 高職英語 模塊教學 課程體系

以就業為導向的高職英語模塊化的課程建設，需要教育工作者積極探尋教學領域的改革工作，從而強化英語專業人才的職業水平的提高。在各大職場實訓能力培養的過程中，需要對學生的專業基礎能力、專業業務能力、英語學習的方法能力和社會關系處理能力進行建設，從而培養整體性能力較為突出、能夠滿足市場需求的實用性人才。

一、以就業為導向的高職公共英語教學方向設計重點

在就業導向的指導下開展人才培養工作，教師應該從模塊化英語課程體系內容深度建設出發，實現英語課程教育有效性建設。對于學生的能力培養，應該具體到教學課程的必修板塊和選修板塊兩個方面進行強化型建設。

在課程知識必修板塊的建設過程中，應該強化學生英語知識基礎板塊的口語交際能力方面的培養，從而顯著提升學生的基礎知識應用能力。在基礎知識應用能力開發過程中，應該強化對于學生的聽說、閱讀、寫作和翻譯等基礎性技能的強化訓練，并且根據訓練的結果開展過程型的有效評價。使用PRETOD（A級）英語能力檢測的方式，對學生階段性的學習效果進行評價，在學期末的學生成績考核中，既要參考學生的過程型評價也要參考學生的終結性評價的結果，對學生的個人能力進行綜合判斷。

二、就業為導向的高職公共英語模塊化教學探討

1.強化職場能力培養，提高實踐能力。在職業模塊的能力培養過程中，應該將學生的職場應變能力培養作為核心模塊能力進行培養。在課程教學的過程中，教師可以采用模擬求職應聘現場環境的方式，開展深度教學。讓學生分成小組，進行職場交際能力的相關學習，從而強化學生聽說技能訓練。職場環境對于學生的英語積累水平要去比較高，強化聽說技能的訓練的同時進行配套式考察，讓學生參加院級口語考試的活動，從而對學生的模擬實訓學習效果進行檢查。

在行業適應板塊培養中，重點對學生的行業應用知識能力進行培養，鼓勵學生加強閱讀學習，通過提高寫作量的方式加強學生寫作能力方面的訓練，在訓練的過程中以行業真實材料作為測試內容開展終結性的評價。在能力專項培養的訓練活動中，為了突出學生的主體學習地位，應該設置專項能力方面的訓練，具體的訓練計劃根據學生的興趣要求進行設置。在訓練的活動中滿足學生個性化的需求，開展跨文化交際的能力培養，讓學生了解英語國際基本的背景和人文概況，并且簡單學習英語國家的社交禮儀，在對外貿易中，學生能夠在待人接物活動中做到游刃有余。

2.開展人性化教學，提升熟練程度。高等職業院校的學生英語能力訓練，應該是一個循序漸進的過程中，在針對學生的能力訓練中，堅持先易后難的教學方針，采用人性化的教學方法，考慮到學生的接受能力，逐步加強職業訓練的難度建設。

從基礎英語板塊到職業英語板塊，再到專業英語和拓展英語板塊，讓學生逐步適應模擬真實職場環境下的工作方式與英語應用習慣。在基礎英語板塊得學生能力培養過程中，教師應該對學生的公共英語知識應用能力進行培養，通過階段性的學習，提高學生參加等級考試的通過率。在職業英語板塊的能力訓練中，應該從開展經貿商務英語技能訓練的角度出發，讓學生學會商務英語中旅游英語的口語表達和名詞解釋方法，強調在職業能力培養的過程中，提升學生的英語運用熟練程度。

3.開展難度拔高訓練，提升實用性。在專業英語板塊學生能力訓練過程中，教師應該從商務英語的難度分層中進行訓練，對于就業活動中可能涉及到的社科文化類專項知識進行分散式培養。

其中，對于學生的能力培養包括物流英語、汽車英語和化工英語等，讓學生逐漸掌握不同交流領域的英語應用常識。在拓展英語板塊開展教學活動，教師可以采用多媒體教學的手段，以激發學生的學習興趣為主，進行學習能力的開發。其中，拓展英語模塊的能力培養，可以采用集中學習電影英語的方式，讓學生在聲、光、電資料的綜合刺激之下，提升個人對于英語的理解程度。可以組織學生學習雅思口語，邀請外教作為客座教師對學生的口語發音方法進行糾正，從而有效提高學生對于英美交流習慣的理解程度。

三、結束語

總的來說，公共英語課程的職業化，必須要以課堂組織形式的多樣化為基礎，開展能力培養型的實操技能教學。讓學生接收到現代化的教學手段的訓練，從而實現以專業為能力融合、以就業為目標導向的高職公共英語教學模式。同時，教師還應該積極推行評價標準的多元化建設，鼓勵學生采用創新性的方法進行學習，激發學生學習英語主觀能動性。

參考文獻：

[1]王曉成.基于就業需求的高職公共英語閱讀教學策略研究[J].教育與職業，2014，（14）：129-131.DOI：10.3969.

[2]張洪穎，王成霞，馮媛媛等.構建高職公共英語課程體系的新思路[J].現代教育科學（高教研究），2012，（4）：160-162.DOI：10.3969.

[3]蔡文潔.基于就業為導向探討高職公共英語實用性教學[J].讀與寫：教育教學刊，2012，（1）：54-54.DOI：10.3969.