小學高年級在線教育現狀分析及對策研究

石秀萍

摘 要：通過剖析現有小學高年級的教學模式和我國在線教育的發展現狀，力圖為小學高年級在線教育的快速應用提供一定的對策借鑒。

關鍵詞：小學教學 在線教育 現狀 對策

近年來，文教領域作為創新科技應用的最前沿，互聯網的顛覆作用越發明顯。前瞻產業研究院數據顯示：2013年中國在線教育市場規模700 億元左右，2014年預計將達1026億元，且未來幾年在線教育市場將保持每年30%以上的增速 [1]。網絡和信息技術在教育領域的廣泛、深入應用，對傳統的小學高年級教育觀念、教育理念、教育理論、教學方法和教學策略產生諸多沖擊，在線教育漸成趨勢并成為為重要的補充手段。

一、現階段小學高年級教育現狀

小學高年級教育的主要任務是培養學生掌握基礎知識、基本技能，形成良好的思想品德。經過幾十年的摸索、總結及創新，小學高年級的教育成績有目共睹的，但也還存在一些不容忽視的問題。

1.優秀教育資源分配不均衡。一方面，中國的教育經費目前只占全國生產總值的3.4%，低于世界平均水平；另一方面，現有的城鄉二元體制特征使教育資源呈現“城市中心”化。數據顯示，2005年城市初中高級職稱比例為12.36%，且向重點學校高度集中；而農村僅為2.33%。

2.教育模式機械僵化。目前的小學高年級在校教育，基本都是“填鴨式教育”這一同種模式，偏重于對教材的學習。但在當今時代，這種模式的弊端也逐漸顯露：一是強調結論的唯一性和權威性，不利于學生發散性思維和逆向思維的培養；二是過分強調共性和紀律性，忽略了個性的優勢和創造力，不利于學生的全面發展。

3.家庭教育與學校教育脫節。學校、教師、家長三方責任主任不分明，教育的合力不夠明顯，表現為家長過于依賴學校教育，忽視了家庭教育，家庭在配合上不夠積極主動，打折扣，搞變通等造成“不同步”。

4.評價體系不科學。“以分數定優劣、憑成績定獎懲”的傳統評價模式依然存在較大市場，教師被迫將追求考試分數和升學率放在工作首位。

二、小學高年級教育發展趨勢

小學高年級教育，日益受到網絡視頻、在線教育等高新技術的挑戰，新的模式不斷涌現。

1.互聯網正成為接受教育的重要渠道。截至2013年12月，我國網民規模達6.18億，互聯網普及率為45.8%，較2012年底提升3.7個百分點[2]。2011“全國小學生閱讀狀況在線調查”顯示，互聯網和手機已經成為小學生的重要閱讀渠道，在4-6年級小學生網民中，有47%的人把“看書、看報、看期刊”作為自己的主要網絡活動之一，48.0%的小學生認為自己的閱讀量“很多”或“比較多”。

2.小學高年級在線教育市場越來越大。中國遠程教育市場規模呈不斷加速發展形態，同時，基礎輔助教學的市場也在不斷提高。考慮到應試教育在中國存在的長期性，以及信息通信、網絡技術、人工智能、多媒體交互等技術的發展，小學高年級的在線教育發展趨勢越發明顯。

3.學生家長投資在線教育的意愿十分強烈。調查顯示，更多的小學家長，愿意選擇在線教學的方式來彌補學校教育的不足，愿意拿出更多的經費為孩子的在線教育買單。從新浪與網易分別開展的調查情況看，家長在小學高年級在線教育上的投資意愿十分強烈。

4.在線教育市場最受投資者關注。互聯網教育研究院總結了2014年上半年（截至2014年7月1日）在線教育行業大大小小39起投融資事件。經統計分析估測，這39個已知項目的投資規模約在25—30億元人民幣之間[3]目前，在線教育市場仍處在高速成長階段，各路資金正爭相殺入這一“藍海”領域，努力想在這一“朝陽產業”中占有一定的市場份額。

三、加速小學高年級在線教育應用的幾點建議

1.學校要主動對接。作為網絡在線教育的重要參與方小學學校，要摒棄學校獨立運作或全盤交給社會操作的老舊觀念，主動與在線教育企業對接，加強“校企合作”，創新“學校+企業”運作模式，進一步密切與在線教育企業的的合作關系。

2.老師要積極配合。小學老師一定要認清時代背景，轉變觀念，抓住機遇，迎接新的挑戰，重新樹立新型的老師角色：一是由文化知識的傳播者轉變為學習方法的指導者，由“教”變為“導”，由傳統教學中老師為中心的主體者轉變到以網絡時代學生為中心的主導者、啟發者、幫助者和促進者。二是由教材翻印者轉變為課程教學研究者，由課堂上的講授知識變成課前的教學過程設計、教學軟件制作、教學活動策略選擇和課后教學信息反饋以及教學策略調整等。三是由被動執行者轉變為自由創作者，使教師獲得更大的創造性發揮，獲得更大的教學自由，打造更多的精品教程。

3.要引導學生融入。在小學高年級學生自制力普遍還不強、家長對網絡在線教育也都缺乏深入了解的情況下，推廣在線教育的重任必須認真分解，由政府、企業、學校、教師各司其責，共同努力推進在線教育進課堂、進課外，引導好學生真使用、家長真配合。

4.平臺要功能多樣。考慮到小學高年級學生和教師隊伍的實際，平臺上盡量功能多樣，操作上盡量簡單方便，并盡可能與現有的校訊通等有機結合。因此，平臺應借鑒目前應用廣泛的“云概念”[4]，以云計算平臺為依托，構建一個資源共建共享系統、多媒體互動教學系統、電子書包系統、教育信息化管理系統等集教學、管理、學習、娛樂、交流于一體的綜合性平臺[5]，徹底打破傳統的教育信息化“孤島”與“邊界”。

5.資源要豐富多彩。豐富的信息資源是網絡在線教育的重要特色，資源包括素材、講義、課件、以及網絡上能夠收集到的各種文章、資料等。要加強自主學習資源基于課程的開發，提高自主學習資源開發的深度和精度。

參考文獻

[1] 孔方雪，2014年中國教育培訓行業發展現狀與前景分析，

[2] CNNIC：2014年第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告 網民篇，

[3] 鄒藝文，2014年上半年在線教育投資有望突破50億，< http：//www.aieln.com/article-6704-1.html>

[4]袁磊，程美，劉丹，等，我國云計算教育應用的現狀及發展趨勢[J]，現代遠程教育研究，2011（6）：42-46

[5]孫香花，云計算研究現狀及發展趨勢 [J]，計算機測量與控制，2011，19（5）：998-1001