高校班主任與就業指導工作初探

田麗娟

摘要：大學生就業是全社會關心的話題，大學生的就業指導與教育工作只靠大四的就業指導課的教學是遠遠不夠的，必須充分發揮班主任的重要作用，從新生一入校開始，就要有目的地進行職業意識教育。因此，大學生就業指導與教育工作不僅僅體現在畢業階段，而是貫穿在大學生活的每一階段。

關鍵詞：大學生；班主任；就業指導與教育工作

0引言

近年來，大學畢業生就業形勢日趨嚴峻。高校擴招之后，畢業生的人數逐年增多，全社會面臨的就業壓力進一步增大，畢業生就業難的問題更加突出。在這樣的形勢之下，要做好畢業生的就業工作，單只靠大四的就業指導課的教學是遠遠不夠的，還必須充分發揮高校班主任的重要作用，在整個大學四年里對學生進行規劃指導。

青年大學生都有著美好的理想，而理想的實現必須以職業為途徑。因此，引導大學生培養正確的就業觀對大學生的人生成長具有重要的意義。大學生的就業觀的形成是一個漸進的過程。選擇就業、考研還是出國，不是到了畢業時才被決定的，而是學生在大學幾年里努力和準備的結果。由此可見，大學生就業指導與職業教育工作必須貫穿大學教學的整個過程，讓學生從進入大學便開始為就業做準備。

1大一——起步階段，做好學生的“引路人”

1.1做好新生的專業教育

通常，大一新生對自己所學專業并沒有一個清晰的認識，特別是一些調劑志愿的學生，對自己所學的專業可能并不十分感興趣。此時，班主任老師可以聘請本專業的學術帶頭人、骨干教師，通過學術報告會、專業座談會、參觀等方式，使廣大學生了解和明確所學專業的研究方向、專業優勢、培養目標、開設的主要課程及本專業就業方向等，讓新生深刻認識到所學專業的前景，熱愛所學專業，端正學習態度。另外，班主任還可以安排新生到畢業生供需見面會上去體驗，讓新生了解本專業的就業形勢以及用人單位對人才素質的要求，讓學生明確學習的目標，提高學習的主動性，并結合自身的情況制定大學四年的學習計劃。

1.2引導新生制定大學生發展規劃

高中的應試教育讓學生產生了“考上大學就一切ok”的錯誤觀念。在進入大學之初，要讓他們明白，考上大學絕不是奮斗的終點，而是奮斗的又一個新的更高的起點。班主任老師有必要幫助每一位學生正確定位，初步確定大學期間的具體奮斗目標，做好自己大學四年的成長規劃。

2大二——專業成才階段，做好學生的成才教育

2.1抓好專業學習、通級達標

大二是大學生學習的黃金時期，學生專業成績之間的距離也是在這一階段被逐漸拉開的。班主任在這一階段應該重點關心同學們的專業學習情況，鼓勵和督促他們掌握專業要求的技術與技能。對大二的學生，班主任老師工作的側重點應該放在狠抓學生的專業學習、英語四級、計算機達標這方面，并針對這三個方面開展相關的班級活動，例如學科帶頭人學習指導會、優秀學長學習經驗交流會、四六級經驗交流會等，讓學生學習能得法，通級達標樣樣行，為就業打好基礎。

2.2引導學生樹立切合實際的職業理想

進入大二后，大部分學生都已經基本適應了大學的學習和生活，從大二起，班主任就要開始引導學生樹立自己的職業理想。具體工作可以從這幾個方面來著手：（1）幫助學生了解本專業的就業形勢，讓學生認識到自己畢業時將要面臨的就業壓力。（2）培養學生競爭擇業的意識，告訴學生就業是自己的事，只有不斷提高自己的能力和素質才能提高自己的核心競爭力。（3）幫助學生將就業壓力轉化為學習的動力，勉勵學生珍惜大學時光，努力學習好專業知識。（4）引導學生結合自己的性格、氣質、興趣、愛好、特長及所學專業，正確地評價自己，進而樹立積極的、切合實際的職業理想。

3大三——專業成熟階段，做好學生的“通才”教育

3.1引導學生做好知識、技能準備

在學好專業課的基礎上，班主任老師要鼓勵學生博覽群書，拓寬視野，多學習自己專業以外的知識，注重個人的全面發展，做一個具有較高綜合素質的“通才”。鼓勵學生從個人實際出發，力求掌握多種知識和技能，提高綜合素質，不斷加強自身的就業競爭力，以適應未來就業的需要。還可以鼓勵學生報考專業技術資格證書，或報考碩士研究生。

在大三下學期，可以舉辦就業經驗交流會和考研經驗交流會。請畢業班的學長介紹他們找工作過程中的經驗體會，以及用人單位對畢業生的要求等等，讓大三學生可以有目標有意識地做好自己的知識和技能儲備。同時，請考上研究生的同學分享他們考研復習的經歷，對準備考研的大三學生做好經驗交流，提出一些指導建議。通過此類形式的教育，讓學生做好就業的心理準備，并指導其做好知識技能的準備。

3.2引導學生做好能力、素質準備

為了學生的全面發展，光做好知識、技能準備是不夠的，還要注重學生的能力、素質的培養。進入高年級后，班主任老師需要注重培養學生的人際溝通能力和社會實踐能力，鼓勵他們利用課余的時間和寒暑假自覺開展社會實踐活動，通過社會實踐鍛煉和培養其能力與素質。作為班主任，要充分發揮本身的指導作用，培養學生積極的競爭意識、較強的心理承受能力和良好的擇業意識，為今后就業做好準備。

4大四——就業準備階段，做好畢業生教育工作

4.1幫助畢業生認清形勢，轉變就業觀念

部分畢業生擇業要求過高，眼高手低，一旦選擇不到自己認為滿意的工作就會產生失落感，對就業失去信心。班主任可以針對此類問題，在班級開展“認清形勢、轉變觀念、科學定位”的主題班會，幫助學生認清就業形勢和社會發展趨勢，順應國家政策的號召，鼓勵畢業生到基層去，到艱苦的地方去，到經濟建設需要的地方去建功立業。班主任應該教育畢業生樹立“先就業、后擇業”的就業觀念，讓學生在就業選擇中不至于盲目和迷茫。以一系列教育活動幫助畢業生轉變就業觀念，正確定位自己，提高畢業生就業率。

4.2收集畢業生就業信息

獲取有效的就業信息是畢業生就業的重要前提，班主任應通過各種渠道，廣泛收集就業需求信息，拓寬學生就業渠道，充分發揮班主任密切聯系學生的優勢，了解班上每一位同學的就業意向，推薦畢業生到不同的行業就業。例如，我事先統計了一下班上同學的求職意向，有想做技術工作的，有愿意搞推銷的，有想當老師的，有想支援西部的等等，如果學校有這方面的招聘會，我就會通知相關的同學去參加，這樣就提高了畢業生需求信息的實效性和利用率。另外，班主任還可以動員已經找到就業崗位的學生將自己所掌握的就業信息及時向班上的其他學生交流，利用他們所提供的信息給其他學生提供就業參考。

4.3作好畢業生的誠信教育

部分畢業生為了找到一份好工作，在填寫推薦材料時弄虛作假。有些學生在簽約時為了保底，在簽協議的時候就作好了毀約的準備，一旦有了更好的工作就隨意毀約。“一山望著一山高”，盲目簽約、隨意毀約的行為，更是嚴重地違背了做人的誠信原則，也擾亂了就業的正常秩序。為此，班主任要重點加強畢業生畢業前的誠信教育，嚴格把守畢業生畢業前的推薦和審核關，確保提供給用人單位的學生信息真實可靠。并提醒學生在簽約時要認真考慮，慎重簽約，以免帶來不必要的麻煩和損失。如果發現畢業生在就業過程中有不誠信的行為，要及時地制止并予以批評教育。

總之，作為一名高校班主任，在今后的工作中還需要繼續努力，不斷地探索和總結，努力提高自身的素質，充分發揮班主任在就業指導工作中的重要作用，努力將畢業生就業工作做得更好。