微視頻在信息技術教學中的應用初探

摘 要：高中信息技術是一門實踐性很強的學科，而微視頻學習資源具有時間短、內容精、文件小、技術簡易等特點，便于分享以及重復性學習，能在一定程度上緩解教師在教學過程中難以顧及到不同學生之間差異性及多重復性教學等問題。本文論述了教學微視頻的教學特性，結合教學案例分析了微視頻對主題式教學模式下的學習方式和提高課堂教學效果具有重要的教學意義。

關鍵詞：微視頻；主題式教學模式；教學意義

一、 問題提出

隨著社會信息化的發展，信息技術教育已經超越了單純計算機技術訓練的階段，成為與社會需求相適應的信息素養培養的教育。高中信息技術教育鼓勵中學生結合生活和學習實際，運用合適的信息技術，恰當地表達自己的思想，進行廣泛的交流與合作。

利用微視頻教學資源在教學中為教師教學和學生學習提供有價值的資源，更好的促進教學模式的優化組合，促進信息技術教學的良性健康發展，培養學生具有學會學習、善于合作、勇于探索的信息素養。

二、 微視頻的內涵和教學特性

微視頻一般是指依據教學規律將課程教學內容劃分為若干個小的教學知識單元或知識點，錄制時長為3～5分鐘的視頻片段。選擇適合視頻媒介表現的教學內容，尤其是重點和難點，制作成數字視頻教學資源，利于學生的理解與記憶，提高學生的活動質量。

三、 主題式教學模式

主題式教學，是指為學生提供恰當的學習情境與主題，圍繞其制定需要達成的學習目標并實現的教學過程。筆者在教學中所設計的主題式教學模式的基本流程為：確定教學內容、學習的主題——確定學生的基礎知識、認知能力等——創設問題情境——活動單指導學習——自主、協作學習策略設計（微視頻資源）——學生作品設計與發布——學習效果評價——學習情況反饋。微視頻多在自主學習和協作學習階段使用，通過對這一環節的探究來從整體上改善高中信息技術教學的現狀，解決教學中出現的問題。

四、 微視頻在主題式教學模式下的實踐運用

下面筆者以教科版高中信息技術必修模塊第四章第一節《文本信息加工》這節課為例，具體談一談微視頻在教學過程中的應用過程及實踐反思。

1. 確定主題：域名

以文本信息加工工具word為技術基礎，以《網絡技術應用》（選修）中的第二章第一節“域名與域名管理”內容為主題。選擇的理由是，域名知識點比較晦澀，主要以理論為主，不易引起學生學習的興趣。如果能把兩本教材上的內容相結合，開展主題式教學，能起到一舉兩得的作用。

2. 學情分析

對于高一的學生來說，初中時候對于word應用有所了解，但是極少學生有獨立設計電子小報的經驗，因此在認知能力上是有所差異的。通過課前問卷調查反饋，了解到學生對于利用微視頻進行學習表現出一定的興趣，并且大多數學生希望能夠有很多的自主學習的時間，所以微視頻如果能輔助學習，提供操作策略會更好。

3. 微視頻教學資源設計與制作

教學微視頻的成型，不僅需要精心的教學設計，還需要有技術的輔助。技術的良好運用有助于微視頻整體的呈現更完整，更加具備吸引力。在前期的軟件測試中，我們選定了專業性強的錄屏軟件camtasias studio來制作微視頻。從選題到操作要點，腳本設計、錄制等，都需要花費很多的精力，集合教研團隊的集體智慧和力量，根據本主題事先預設的難點與重點，制作了自選圖形、頁面的設置和頁眉頁腳三個微視頻供學生自主學習。

4. 班級博客助力微視頻教學

班級博客網站，不僅為微視頻教學資源提供了一個學習庫，同時也為學生的作品展示與評價提供了一個平臺。所謂授之以漁，而非授之以魚。學生自主學習微視頻，解決操作中的難點，掌握一定的技術，設計出自己的作品。而最終的成果也是可喜的，筆者看到了博客網站上作品特色鮮明，各具特色。

5. 調查問卷反饋學習情況

通過問卷調查，讓學生對“微視頻”在信息技術課堂上的運用提出問題和建議。總結了一下學生的反饋意見，大部分學生都是認可微視頻對自己學習有幫助的，但是也反應出了一些問題：（1） 內容要更貼近學生生活，（2） 微視頻要生動形象，有趣，（3） 微視頻內容可以結合課外的一些內容，豐富知識，（4） 微視頻的清晰度不夠。這些問題都是今后需要改進和努力的地方，因此只有了解到學生的需求，才能有針對性得進一步改進與研究。

五、 反思與努力的方向

收獲與體會：將微視頻教學資源應用到信息技術課堂，對教學產生了積極效用，提高了教師的教學效率和學生的學習效果。學生水平參差不齊，教師需要照顧到不同個體的需求。但教師的精力和時間有限，這就導致了相當一部分學生不能在需要教師指導時得到及時的幫助。通過微視頻教學資源的引入，在一定程度上緩解了此種教學現狀。將教師從重復性的教學指導中解放出來，有更多的時間去思考諸如教學內容和模式方法之類的問題，同時能夠保持身心的愉悅。對于學生來說，也提高了學生完成學習任務的效率和質量。

努力的方向：1. 根據具體的學習內容，采用新的工具、新的方法，選擇一些“小眾”的視頻制作工具，能讓微視頻變現形式多樣，學習者有耳目一新的感覺。其次在微視頻的制作過程中，有意識的增加一些問題，與學生互動。對于一些補充的內容或按難易程度可以分層次來設計。

2. 現在已經初步形成了主題式教學模式，完善了評價方案與體系，但如何使微視頻在課堂中發揮最大的價值，還需要后續不斷地研究。

3. 在大數據時代的學習分析技術深入發展以及應用的背景下，如何構建教學微視頻的應用平臺，為學習者構建個人學習環境，一直是在努力的方向。希望能夠開發適合我們教學需求的網站，當然還需要技術的支持，任重而道遠。

參考文獻：

[1]凌巍.移動學習環境下的微視頻資源研發及編創策略探微[J].中小學電腦，2012，（11）.

[2]謝曉華.操作演示的微視頻在信息技術教學中的應用探析[J].中國教育技術裝備，2012，（12）.

作者簡介：

劉幼奮，江蘇省常州市，江蘇省常州市三河口高級中學。endprint