人本課堂內外學生學習興趣的激發

人本課堂內外學生學習興趣的激發

中職學生的厭學現象比較突出，如何讓學生轉變學習習慣，讓學生對學習產生興趣，這是中職老師不斷探索的問題，而且永遠也沒有一個最終的答案，我們只能在摸索中前進。現在提倡以人為本的課堂，但是學習興趣不光是在課堂內激發，而且也應該衍生到課外，從方方面去思考，去行動。

學習；興趣；激發

興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”使學生感覺到學習是快樂的，而不是被強迫學習，是作為一名優秀老師必須追求的境界。

當前職業學校的學生基礎差，大部分都是中考的失敗者，學生的文化基礎薄弱，學習習慣差，缺乏積極性和主動性，即使是一些在職校教了多少年的老教師，也遇到各種各樣的新問題，上課時候有一種吃力不討好的感覺，一節課下來，感覺很累，學生卻沒有學到什么知識。另外，很多學生上課遲到、不做作業、抄襲作業現象嚴重。所以，提高課堂教學的效率，激發學生的學習興趣，需要更有效的教學方法。表揚與批評是最常用的激發學生內在學習動機的方式，但是任何事物都有其兩面性，都會產生積極與消極的作用，如果教師在運用過程中方法不當，不但起不到積極作用，而且會產生負面影響，如何通過表揚來激發學生正面的學習動機，筆者覺得有以下幾點：

1　上好第一堂思想政治課

在開學第一天，對學生上一堂思想教育課，因為很多學生都是考試不理想才進入職校讀書，所以存在著失落甚至自卑心理，如何讓他們重新燃起希望，激發他們的斗志，這是很重要的。可以從幾個方面入手：①給學生說明職業教育的重要性，介紹發達國家的職業教育現狀。②把以前從職業學校畢業的優秀校友請來給他們作報告，現身說法，讓學生知道條條道路通羅馬，讓他們受到感染，激發學習的決心。③將學校的發展歷史做成宣傳錄像片，讓學生產生自豪感。④確立一個討論點，讓學生辯證什么是成才，成才的標準是什么。

2　建立和諧的師生關系

很難想象，在一個師生關系緊張的課堂上能碰撞出知識的火花。只有一個和諧的課堂，才能形成積極熱烈的課堂氛圍，才能提高學生對課堂的關注度，從而直接影響學生學習的主動性和課堂效率。教師要善于發現學生的閃光點，當發現學生有進步時候就要及時進行表揚，表揚要真誠，不要夸張，過猶不及，而且要讓學生知道表揚的原因，分析優點，培養學生的自信和成就感。和諧的師生關系是學生內在學習動機的重要支撐，而這些與教師對學生付出的愛與尊重是分不開的。

3　改變學生的自卑心理　提高其成就感

職校學生的自卑形成原因比較復雜，主要是因為學習成績不如別人，成為了被老師遺忘的人。所以部分學生對自己沒有信心，在課堂上能主動舉手回答問題的學生寥寥無幾，甚至有的學生明明知道問題的答案，也不敢舉手，生怕自己回答錯了會遭到老師的責怪或者同學的嘲笑。所以老師在教學過程中不能帶有任何的偏見或者輕視，在課堂上要以人為本，多表揚，多鼓勵，耐心引導、提示，一旦發現學生有一丁點進步就得表揚，給他們自信，讓他們獲得成就感。

4　精神表揚與物質獎勵交錯進行　著重于精神表揚

表揚與獎勵是對學生做出正確行為之后的反饋與認可，恰如其分的表揚與獎勵對學生學習興趣的激發作用是顯而易見的，尤其對于處于青春發育期的中職學生來說，他們迫切需要得到別人的認可。但是從表揚的次數來說，不可泛濫；從表揚的方式來說，不可隨便，一定要是由衷的、真心的、真誠的。當老師對一個學生的行為做出認真的分析，指出其值得表揚之處，讓學生覺得自己的行為確實值得表揚，那么這名學生就會在下次做得更好。如果老師只是隨口一說，顯得漫不經心，那么這名學生就會認為自己的行為不值得去做。作為一名合格的教師，應該意識到獎勵對學生個體發展的促進作用，但是同時也要學會控制在適度范圍內，不能片面相信獎勵的作用，尤其是物質方面的獎勵。教師應當更多地讓學生體會到成功的自豪感，得到精神上的愉悅，從而轉化成學習上的動力。只有精神動力才是可持續持久的動力。

5　和學生課外多討論他的將來　激發他對未來的暢想

大部分學生不管成績好壞，都會暢想自己的未來，雖然有的學生目前來看成績不理想，可這并不影響他對未來的憧憬。對于少部分沒有理想，沒有想過自己將來的學生來說，老師應該幫助他建立學習目標，只有他自己建立的目標，才會為之付出努力。作為老師，應該多關心學生的思想，幫他們分析現實和理想之間的差距，鼓勵他們朝自己的理想去奮斗。告訴他們作為人都會產生惰性，可關鍵是如何去克服自己的惰性，只有管理好現在的自己，才有能力掌控自己的將來。

6　精心準備每節課　提高課堂藝術

作為老師，所上的每一堂課都是一次藝術表演，更是一次語言藝術的展示。現代人由于接觸到的媒體信息量非常大，欣賞能力也在逐步提高，如果老師還是抱著老一套的一支粉筆夾本書進入課堂，用背書似的語言去授課，可想而知學生的反應會是如何，又何來學習興趣？又何來課堂效果？所以在授課前，應該要精心準備每一節課，用生動而又幽默的語言，豐富而又略帶夸張的表情，抓人眼球的肢體動作，營造輕松愉快的課堂氛圍，這樣的課堂才是藝術的課堂，才能讓學生的注意力凝聚在課堂上，產生對課堂濃厚的興趣。

圣人孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以興趣才是最好的老師，只有激發出學生的興趣，才能激發學生的內在學習動力。作為一名優秀的老師，只有不斷反思、不斷積累，才能讓自己的課堂變成激發學生學習興趣的發動機，不斷提高學生的學習效率。

［1］宋秋前.有效教學的理念與實施策略 ［M］.杭州：浙江大學出版社，2007.

［2］葉圣陶．葉圣陶語文教育論集（上冊）［M］．北京：教育科學出版社，1980.

［3］陳琦，劉儒德.當代教育心理學 ［M］.北京：北京師范大學出版社，2006.

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陳建平