淺議黨員遠程教育的困境與對策
黨員教育工作是黨建工作的重要組成部分,黨員遠程教育作為一種新型的教育手段,是建設和培養高素質黨員隊伍的有力平臺。它以互聯網作筆,在傳統教育這張紙上譜寫著新時代黨員教育的新篇章。
1.1思想重視程度不夠高。有些基層黨組織負責人認為遠程教育投入大,可是沒有實際的效果,屬于一種資源上的浪費;也有人把學習教育當做軟任務,口號喊得響,實際做得少,忙起來更不重視;也有年齡大的黨員習慣了看報紙、讀文件,不接受新型的教育方式。這些思想上的消極因素,嚴重影響了黨員遠程教育工作的長遠、順利、有效的開展。
1.2設備技術資源不利用。很多遠教站點設備老化,不齊全,故障頻發,網絡信號不通,日常維護不到位,還有的就是為了迎接檢查擺在那里;遠程教育技術開發落后,不能針對不同人群因材施教,不能因地制宜來具體問題具體分析;再就是現有的遠程教育網絡資源利用率低,利用的方式方法單一落后,資源利用的空間還很大。
1.3遠教隊伍不穩定。富有經驗的管理技術人員往往集中在城里機關,農村相對缺乏,多數的站點管理人員由村干部兼任,雖然他們多次參加各種業務培訓,但是因為基礎較差,對設備的操作規程、步驟不夠清楚,遇到一些日常的事故不能處理,影響站點日常收看工作的開展;有的遠教人員身兼數職、年齡較大、調動頻繁,導致基層遠教工作有名無實,站點功能發揮受限。
1.4開展培訓活動不容易。城里的黨員一般工作穩定,好集中開展教育活動,而農村的黨員素質參差不齊,再加上打工大潮席卷農村,大部分黨員外出打工,人員難以集中,開展黨員教育的活動場地也非常有限,種種情況令農村基層的黨員遠教活動難以開展。
1.5學用轉化實效不明顯。雖然近年來對農村黨員干部群眾進行了大量的遠程教育培訓,但是仍有部分黨員致富能力不夠強,運用遠程教育培訓成果發展主導產業的能力不高,致使遠程教育在助推農村主導產業發展、促進農村經濟社會跨越發展方面的作用不夠明顯,學用成果轉化率低。
黨員遠程教育作為一種新的教育方式更應該適應新形勢、新任務、新要求,所以我們要克服困境,突破瓶頸,找準對策,使黨員教育工作有實效、更科學。
2.1提高認識,體現教育的時代性。各級領導干部要深刻認識黨員遠教工作在促進農村經濟發展、提高農村黨員干部素質、豐富農村文化生活、加快農村基礎建設等方面的重要作用,樹立順應時代發展的新理念,要帶頭抓、帶頭學、帶頭做,扎實做好信息化條件下的黨員教育工作,形成上下齊抓共管的新格局。
2.2因地分類,增強教育的特色性。堅持以人為本,深入調查了解黨員干部的學習需求,針對需求因地分類施教,制定科學的學習計劃。比如:針對機關黨員,要突出思想理念教育,樹立為人民服務的思想,改進工作作風;針對企業黨員,要根據企業發展的需要,培養黨員的主人翁意識,開展提高崗位技能的培訓;針對農村黨員,可以圍繞農民生活所需,生產所需,創業所需,進行現場授課和技術指導,還可以邀請致富能人、土專家等百姓身邊的成功人士現身說法,提高遠程教育學用轉化的效率和影響力。
2.3豐富載體,提高教育的實效性。從基層的實際出發,想基層所想,急基層所急。抓住黨建、網絡、農村三個要點,豐富載體,扎實有效地開展教育活動。比如:開展黨支部書記講黨課評選活動,在黨建網站上開設專欄登載,提高黨員干部講黨課的積極性;通過“大喇叭”天天定時定點播放黨的政策、法律法規、農情、蟲災、天氣預報等,使遠教走進田間地頭,角角落落;把遠程教育從會議室搬到廣場上來,搬到活動中心來,使遠程教育跟著人群走,既豐富了黨員的生活,還擴大了受教育的范圍;用手機上黨課,使黨課在黨員干部的指尖上流淌,通過微信、QQ、微博等平臺開展遠程教育;把遠程教育搬到學生的教室,擴展遠教的領域,青少年是不容忽視的群體,通過遠教使他們深刻了解黨的光榮歷史,樹立正確的價值觀、金錢觀。
2.4專人專責,保證隊伍的穩定性。配備專業的遠教人員,專人專崗,保證隊伍的穩定性。另外要注意培養遠教的接班人,接班人可以從黨員干部擴大到群眾學生,比如愛好電學知識的群眾、大學生、高中生,都可以在閑暇時、節假日使用遠教器材開展教育活動,給遠教隊伍提供有力的保證。
2.5健全機制,確保教育的經常性。建立健全黨員遠程教育工作督導檢查制度,定期、不定期對各站點的學習情況進行督導檢查;建立信息反饋制度,要定期、不定期組織鄉鎮組織委員、村支部書記、黨員代表、群眾代表進行座談,發現問題,及時交流,掌握各站點遠程教育工作的開展情況;建立激勵制度,將站點負責人工作落實情況、工作實績與年終考核等掛鉤,對業務精、服務好、實效高的負責人要有獎勵,激發他們的工作熱情;建立培訓制度,定期對各站點的負責人、實際操作人員進行培訓,提高他們的業務水平;建立健全以財政投入為主,各級黨委留存黨費為輔的經費保障機制,為遠教的開展提供有力的經費保障。
052460河北省無極縣委組織部黨員遠程教育中心
安立珍
