淺析多媒體技術在教學中的功能

郭晉峰

摘要：多媒體技術在現代教育中發揮了重要作用。在教學上，多媒體既能向學生提供豐富多彩的教學信息，又能為學生提供生動、多樣化的交互方式。本文從教學質量、教師、學生、學校四個方面闡述了多媒體技術在教學中的功能。

關鍵詞：多媒體技術；教學質量；教師；學生；學校

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0071

計算機多媒體技術及其網絡教學系統，能使以往靠多種設備、技術才能實現的課堂多媒體教學集計算機于一身，并能與現代通信設施形成網絡，構成全方位、多渠道、交互式的教學系統。人們稱它的出現使教育技術跨進了一個新的時代，成為教育領域的一次革命，多媒體是上世紀90年代發展起來的新技術。它是一種把文體、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。多媒體技術是信息領域的又一次勞動革命，在教學上，多媒體既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

一、對教學質量的作用和影響

大家知道，以往的計算機通過“視”學才能接受信息，后來增加了“聽”的功能，人們才把具有“視聽”兩種以上功能的計算機稱為多媒體計算機，并把這種技術稱之為計算機多媒體技術，這是計算機技術在發展中自己和自己比的結果。近年來，這項新技術發展很快，從一臺計算機到一個局域網乃至國際性的網絡，都可以使用。計算機及其網絡運用于教學，除能使以往靠多種設備、技術實現的課堂多媒體教學（如幻燈、投影、電影、電視、錄音等）集計算機于一身，具有集成性的特點外，其明顯的優勢是還具有即時性、交互性、信息量大和能夠進行個性化教學的功能。人們常稱這類只有“視聽”功能的計算機及其網絡技術為一般的多媒體技術。在計算機多媒體領域，一般的多媒體計算機及其網絡所傳遞的文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音等知識信息，都屬于“視聽”感官的范圍。多媒體教學中直接、生動、形象的視聽效果提高了教學質量。以往的教學活動是由教師、學生、介質三個要素構成的。傳統教學中，其介質主要是資料、板書，這些介質單調、乏味，有一定的局限性。而多媒體教學中良好的視聽效果能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有注意，感知就不會產生強烈的觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優勢引人入勝，可以不斷地提高學生的注意力，使學生的心理活動處于積極狀態。教師在授課過程中恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快教師、學生間的停息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

多媒體能克服時間和空間的限制，從而提高教學質量。教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法讓學生進行觀察，這些都是課堂教學的難點。多媒體的應用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感梁力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無需多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟，充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。

二、對教師的作用和影響

通過多媒體教學，使得許多教師去更多地接觸電腦，有的教師甚至成為電腦行家了。這不是一個簡單的轉變，而是教師本身素質的轉變，這樣，教師不僅會用電腦寫教案，還要把教案改編成多媒體課件腳本，然后根據課件腳本制作出多媒體課件。因此，多媒體技術的應用過程，就是教師的學習和使用現代教育技術手段的過程，也是教師素質提高的一個過程。做一個課件并不是容易的，一個課件要凝聚教師的教育思想、業務水平、現代教育技術操作的基本功等。在多媒體技術應用實踐中，教師不僅制作課件的技術會越來越熟練，而且也相應地提高了電腦知識水平，并能處理簡單的電腦技術問題。所以，教師不僅是有教學經驗的教師，還是一個會運用先進的教學思想和先進的教育手段進行教學的教師，從掌握單靠黑板、粉筆等傳統教學方法與手段向現代教育技術的教學手段轉變，這是一個飛躍，由不會電腦技術到會運用電腦技術，而且還會把先進的電腦教育技術融入到教學工作中來。教師的這種飛躍，是由傳統教學向現代教學的飛躍，從而躋身到我國現代教育技術改革的前沿，緊跟社會步伐，緊跟科技的發展潮流……走在教育現代化的前面。

三、對學生的作用和影響

心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯系的。多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注意力、激發情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境悟理，激發學生的求知欲，從而培養學生分析問題、解決問題的能力。

多媒體的恰當應用，使課堂教學活動更加符合學生的心理特點和認識規律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識、學會學習、提高能力。學生當堂學習新知識，當堂消化吸收，無需課上損失課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂教學效率。事實表明，許多好課使學生久久不忘，對學生產生深遠的影響。

教師運用多媒體技術進行教學，學生更容易接受知識，與社會更接近，與自然更緊密地聯系在一起，更能激發學生學習科學的興趣，也減輕了學生的學習負擔，有利于學生身心健康的發展。

四、對學校的作用和影響

先進科學技術在學校中的應用，促使每位教師自覺更新知識、更新教學方法、更新教學手段、緊跟時代的腳步。這樣有利于教育教學的改革，教師認識到要以多媒體計算機的現代教育技術手段，將存貯記憶、高速運算。邏輯判斷、自動運行的功能和符號、語言文字、聲音、圖形和視頻圖像等多媒體信息技術集于一體，提高教育質量，也促使教師把現代教育技術手段運用到德育、學科教學、藝術教育、科技教育、心理健康教育、環保教育、體育衛生教育和校園文化建設以及學校管理等改革上。教師運用現代教育技術手段，改變學生在教學過程中認識事物的過程，改變傳統的教學原則，改變教學內容和教學形式，也改變教學過程中教師、學生二者之間的關系。運用現代教育技術，把感知、理解、鞏固、運用融合為一體。改革教學過程中的教學方法，把復雜的東西變為簡單，把抽象的事物化為具體，把時間和空間放大或縮小。在各個科目中把新科技、新信息、新發明充實到教學內容上，促使教學內容現代化，促進教學改革。多媒體技術在學校的應用，促使了學校管理手段和方法的現代化。還將多媒體技術運用到遠程教育上，學生通過多媒體電腦就可以與學校電腦網絡相聯，查詢有關的學習資料、學習練習題。把網絡技術運用到資料管理中，實現資料管理電子化、資料信息查詢電腦化……一句話，多媒體技術使學校邁入了信息化的時代。

參考文獻：

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[2] 楊洪敏.利用多媒體的特點，培養學生的思維品質——多媒體輔助教學的思考[J].中國教育技術裝備，2005（6）.

（作者單位：山西省大同市電化教育館 037006）