初中英語課堂小組活動的有效性研究

劉春紅

摘要：初中英語采取課堂小組活動的方式教學，能順應以學生為主體的教學理念，為初中英語教學注入了新的活力，受到廣大英語教師的歡迎。本文闡述了英語課堂小組活動的理論依據與實踐意義，總結了課堂活動小組的定義及優勢，分析了英語課堂小組活動中存在的問題及產生問題的原因，并探討了提升初中英語課堂小組活動有效性的措施。

關鍵詞：初中英語；課堂小組活動；有效性研究

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0064

初中的班級學生人數較多，開展英語課堂小組活動，可以給學生提供更多的發言機會，促進學生的自主交流。同時，這種學習形式，能夠促進學生情商的發展，培養學生人際交往的能力，提高學生的綜合素質。國家新課標提倡情感教育和英語教育相結合，開展課堂小組正好符合情感教育要求。

一、英語課堂小組活動理論依據與實踐意義

1. 理論依據

合作學習的理論起源于20世紀七十年代，目前已被各國教學者和研究者認可。由于合作學習方式能夠有效地改善學習氛圍，促進學生良好品質的形成，提高學生的學習成績，被稱贊為十幾年來最重要和最成功的教學改革。合作學習的理論基礎是建構主義理論。博登和威廉姆斯將社會構建理論與教育理論和認識發展心理相結合，成功地運用于初中英語課堂教學中。他們認為學習不應該是被動接受，而是積極自主地建構知識。基于這種觀點，構建主義更強調主體與環境的交互作用，認為兩者的交互對學習的理解和知識建構起著關鍵作用，可以使學生更加全面和豐富地理解事物。另外，人本主義教育觀及交互理論與需求學也都著重強調學習中的交互重要性，也為英語課堂小組活動教學方式提供理論依據。

2. 實踐意義

目前，國內初中由于教學條件限制，英語教師無法開展新穎的教學活動，也不能很好地照顧學生英語水平存在的個體差異。而課堂小組活動的教學形式，使每個學生都能參與到課堂中，每個學生都能在課堂中展示自己的特長，調動了學生的學習積極性和學習熱情。

二、課堂活動小組的定義及優勢

1. 課堂小組活動的定義

小組活動指兩個以上的學生一起參與，互相合作共同完成某項任務的過程。小組合作的學習方式，最初是由美國教育家David Koonts倡導與實施的。小組合作學習的基礎組織形式就是課堂小組活動。英語課堂小組活動指多個學生共同合作、自主探索語言的實踐活動，目的是實現在語言學習上的共同目標。

2. 英語課堂小組活動的優勢

英語課堂小組活動的優勢主要有以下幾點：（1）小組活動可以彌補課堂學生人數過多的不足，提升學生語言訓練廣度和密度。（2）小組活動能夠培養學生合作意識，提高學生交際能力。小組合作教學中的任務需要學生通過合作共同完成，在合作過程中，學生會團結互助，能夠欣賞別人的優點，有意識地協調好人際關系，從而對提高學生社交能力很有幫助。（3）小組活動能夠幫助學生形成良好的語言素質。學生在小組活動中置身于有趣的語言情境，必須靈活應變，以英語思維解決問題，所以能夠培養學生好的學習習慣。

三、英語課堂小組活動存在的問題及產生問題的原因

1. 存在的問題

小組合作的教學模式存在很多優勢，但是在實施過程中還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：（1）學生參與度的差異。有些基礎好的學生在活動中只注重展示自己，而有的學生由于基礎差，干脆就不參與，導致場面冷清。（2）小組任務的設置過于注重形式，內容設定過于單一，制約了學生的參與性。（3）教師指導不明確，不能及時地對有難處的學生提供幫助。

2. 產生問題的原因

產生這些問題的原因，主要是教師對課堂小組活動的教學模式理解不到位，沒認識到語言交際在英語學習中的重要性。有的教師在課堂管理及任務設計上，沒有尊重學生個性上的差異。所以，有效開展課堂小組活動是教師的重大挑戰，同時也為教師的發展拓展了新的思路。

四、提升初中英語課堂小組活動有效性的措施

1. 注重學生興趣

初中學生喜歡有趣味性的事物，這是由初中生的心理和生理特征決定的。教師要注重任務設計的趣味性，同時兼顧內容的豐富性，不能只將活動停留在表面的有趣上。要讓學生通過有趣的活動，提高學習熱情，讓學生在課堂活動中真正學到相應的語言知識，達到既定的學習目標。

2. 保證活動的靈活性和多樣性

教師設計出的活動要保證可操作性，內容要多樣化，活動形式要靈活。豐富的活動內容可以激發學生的興趣，讓學生樂于參與其中，吸引學生認真思考，拓寬學生的思路，啟發學生的開放性思維。只有學生能認真參與，才能促進學生主動思考與探索，達到學習的效果。

3. 注重學生的情感教育

教師在小組活動中要考慮到初中學生的性格特點，除了引導學生完成學習目標，還要照顧到學生的情感教育。學生在小組學習中都有自己的角色定位，教師要幫助學生樹立合作觀念，學會欣賞他人的優點，并能夠取長補短，通力合作。最終使學生將自身優勢全部發揮出來，并能夠通過與其他學生的合作完成任務，達成學習目標。

五、結語

英語課堂小組活動的教學模式能夠激發學生的學習熱情，提高學生的語言能力和人際交往能力。教師要在實踐中不斷摸索與總結，提升小組活動的有效性，讓小組活動更好地為初中英語教學服務。

參考文獻：

[1] 俞佳萍. 初中英語口語教學活動設計有效性研究[J].海外英語，2014（10）.

[2] 趙曉燕. 淺析初中英語課堂教學的有效性[J].學周刊，2014（36）.

（作者單位：江西省于都縣古田初中 342300）