初中英語創(chuàng)新教學(xué)探微

朱敬瑞

摘要：英語基礎(chǔ)教育的不斷改革，影響著初中英語教學(xué)的各個方面，進(jìn)而促使初中英語的教學(xué)方式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新性的英語教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而更好地推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的發(fā)展。故此，本文詳細(xì)闡述了初中英語創(chuàng)新教學(xué)的具體方法，以便為提高教師的教學(xué)水平提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語；創(chuàng)新；教學(xué)；方法

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）12-0028

英語是初中教學(xué)中的重點學(xué)科，隨著素質(zhì)教育的不斷改革，英語的改革進(jìn)入了深水區(qū)，其側(cè)重點放在了英語的實際應(yīng)用和交流技能的培養(yǎng)上。然而，目前很多學(xué)校仍然是重知識輕運用，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也不利于社會對英語人才的需求。那么，如何高效地進(jìn)行英語創(chuàng)新性教學(xué)，這是學(xué)校的每位教育工作者重點關(guān)心的命題。因此，本文從引入教學(xué)輔助系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)、組織英語課外教學(xué)實踐和豐富課堂教學(xué)形式四個方面詳細(xì)闡述了初中英語創(chuàng)新教學(xué)的具體方法，以便為提高教師的教學(xué)水平提供一定的參考。

一、學(xué)校引入英語輔助教學(xué)系統(tǒng)，彌補傳統(tǒng)授課的不足

為了更好地提高教學(xué)效率和鞏固教學(xué)成果，有條件的學(xué)校引進(jìn)一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能夠根據(jù)學(xué)生的各種情況來解決學(xué)習(xí)中存在的問題。例如，引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)軟件，里面分別有針對學(xué)生的不同問題設(shè)定相應(yīng)的欄目，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)問題來針對性地得到解決，教師利用學(xué)習(xí)軟件幫助學(xué)生解決不同層次的問題，并教授學(xué)生如何高效地使用學(xué)習(xí)軟件，從而成為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補充，提高教學(xué)成效。例如，在學(xué)習(xí)“This is my sister”這個單元時，學(xué)生就可以通過“單元測試”的欄目來檢驗自己對本單元知識點的掌握程度：鍛煉使用“These are my grandparents.”“These are my friends.”等句型來掌握名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則以及介紹自己家人和朋友時如何正確地進(jìn)行介紹。此外，對于沒有聽懂課上教師講的課程的同學(xué)，則可以通過“視頻課堂”欄目來將沒聽懂的課程再重新聽一遍。這樣就能提高教師的教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中存在的各種問題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會有的放矢、有法可循了。

二、教師利用互聯(lián)網(wǎng)針對性地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，以學(xué)生為主體建立良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和實踐，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。例如，教師可以注冊YY號，階段性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行針對性的講解，而且這種方式學(xué)生也非常喜歡。除此之外，還可以通過微博、微信、QQ等方式增強師生之間的交流與互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生能夠主動配合教師的教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)成效。通過這樣的方式不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的體驗感，還縮短了學(xué)生與教師之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有利于教師順利開展教學(xué)。在學(xué)“Could you please tell me where the restrooms are ？”這一單元時，對于句型“Could you tell me where I can get some money？”“Do you know when the bookstore closes today？”等的使用學(xué)生欠缺熟練度，教師就可以組織學(xué)生通過YY語音進(jìn)行互動聯(lián)系，幫助學(xué)生實現(xiàn)句型的熟練使用和掌握，而學(xué)生在自己家里就能學(xué)習(xí)，從心理上處于一個放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)習(xí)成效的鞏固。

三、組織英語課外實踐活動，增加學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的機會

英語教師要階段性地組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐，增加學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的機會，讓學(xué)生在實際的使用中來掌握一門語言。例如，在學(xué)習(xí)“Where did you go on vacation？”這一單元的課程時，教師就可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行課堂內(nèi)容的演練，練習(xí)有關(guān)“vacation”的相關(guān)英語表達(dá)。同時，在教師的引導(dǎo)下，每位學(xué)生都有意識地將課堂上的內(nèi)容表達(dá)出來，然后通過每位學(xué)生的表現(xiàn)，給予指導(dǎo)和建議，以促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步與學(xué)習(xí)。

四、教師豐富課堂教學(xué)形式，利用興趣教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動自發(fā)地學(xué)習(xí)英語

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要不斷地變換自己的教學(xué)方式，增強課程對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生愛學(xué)英語并喜歡學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的欲望。例如，在學(xué)習(xí)“Have you ever been to a museum？”這一課程時，教師就可以準(zhǔn)備好與“museum”相關(guān)的話題，然后在課堂上進(jìn)行自由討論，練習(xí)“amusement，neither ，space museum”等重要的詞語，以教師引導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生敢于用英語表達(dá)、敢于將課堂上的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來。從而有利于學(xué)生掌握“Have you ever been to a museum？ Yes， I have. I went to the national science museum last year.”重點句型。這樣，既把課文中的內(nèi)容掌握了，還鍛煉了學(xué)生使用語言表達(dá)的能力，為以后英語口語的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，教師無論采用哪種教學(xué)方法和教學(xué)手段，都要以學(xué)生掌握一門語言并能靈活運用這種語言為目標(biāo)，通過變化教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語的實際應(yīng)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)教學(xué)的新理念、新方法和新思想，與時俱進(jìn)，貼近學(xué)生，以學(xué)生為主體，增強學(xué)生使用英語表達(dá)的機會。努力培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，使學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)一門語言的技能，也為以后學(xué)習(xí)英語的進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁愛秋.初中英語創(chuàng)新教學(xué)初探[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2013（3）.

[2] 王永琴.初中英語創(chuàng)新教學(xué)的探究[J].教法研究，2012（6）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍嶺中學(xué) 341400）