基于個人成長視域下的大學生安全教育

陳建志

摘要：安全教育是提高大學生綜合素質，增強安全防范和自我保護意識，提升安全防范技能的重要手段，也是促進學生個人成長成才的重要保證。然而現行大學生安全教育模式不能滿足現實的安全需要。筆者認為，安全教育應融入學生個人成長發展體系，以學生安全需求為導向，不斷完善課程體系、豐富教育內容和擴展教育新形式。

關鍵詞：大學生 個人成長 安全教育

近年來，侵害大學生人身、財產的案件不斷增多，大學生安全教育，受到社會、學校和學生的廣泛關注。然而，從高校大學生安全教育的現狀看，安全教育沒有真正體現教育的專業化、系統化和制度化，教育效果未能達到預期。

一、當前大學生安全教育存在的主要問題

1.認識不足，重視不夠。安全關乎學生切身利益，但有些學校對安全教育的重視程度不夠，人員經費投入不足，制度機制不健全，沒有將其納入學生個人成長教育體系中。學校相關部門對于安全教育的重視不夠，學生本人對安全教育的主觀認識不足，普遍認為侵害一般不會發生在自己身上，沒有給予足夠的重視，缺乏主動性和必要的安全防范技能。

2.內容單一，缺乏系統性。目前安全教育大多停留在法律法規、消防安全、財產安全、人身安全、交通安全、食品衛生安全等傳統安全教育內容，缺乏對新型國家安全的認識。教育形式上缺乏系統性和整體規劃，大多以講座、班會、主題報告、圖片展、宣傳等零散形式為主，重事后處置，輕事前預防。

3.重宣傳說教，輕實質效果。當前的安全教育形式多以知識宣傳、說教為主，缺少創新，無法吸引學生的注意力，缺乏對安全意識與安全技能的培養和鍛煉，導致學生即使具備相應的安全知識，在面對真實侵害時，仍缺乏必要的應變能力和安全防護技能。

二、完善安全教育課程體系

1.建立各部門共同協作的安全教育體系。安全教育課程不只是保衛部門的職責，學生工作、教務、宣傳、實驗室、后勤、信息等職能部門和各學院都應參與進來，統籌協調課程設置，將課程納入學校整體教學體系。此外，從促進學生個人成長、提升學生綜合素質的角度看，還應將安全知識、技能等內容列入學生綜合素質考評。

2.建立專業化的師資隊伍。建立由“保衛干部、輔導員、心理學教師、學校醫護人員、專業教師和行業專家”構成的教師隊伍。保衛干部作為學生安全教育的一線輔導人員，應結合實踐經驗，加強理論研究，通過發生在學生身邊的真實案例，幫助學生理解和掌握安全知識技能。輔導員具有較強的責任意識、安全意識和法制意識，能作為安全教育課程的主要師資力量。在部分專業安全教育方面，專業教師可以起到良好的教育教學作用。派出所民警、交警、消防隊員、特種行業技術人員等行業專家也是安全教育專家，可作為師資補充，定期為學生提供專業安全知識宣傳和實踐機會。

3.豐富安全教育內容。大學生安全教育的內容應與時俱進，傳統的財產安全、人身安全、交通安全、食品衛生安全已經無法滿足現實的需要，國家安全、網絡安全、求職安全、社交安全、隱私安全等問題日益突出，這部分內容應納入安全教育體系。

三、以學生需求為導向，開展有針對性的安全教育

1.安全防范是學生成長的基本技能。當前高校對大學生能力的培養，大多注重溝通、協調、組織、執行等發展性技能，對安全防范這類生存性技能較少關注。從馬斯洛需求層次理論講，安全需求是個人生存和發展的重要基礎，也是學生應對未來社會變化的重要保障。應將安全技能作為大學生成長成才的重要內容，融入大學生職業生涯規劃、思想道德修養與法律基礎等課程體系，使學生意識到安全技能是個人必修的生存技能。

2.發揮各部門的安全教育作用。加強對大學生安全教育的指導、協調和監督，從教育目標、教學管理、師資隊伍建設、課程體系、教學考核、信息反饋等方面建立制度，健全和完善大學生安全教育的運行機制。學校各部門要根據各自的職責，發揮職能作用。保衛部門側重治安、消防、交通等；后勤部門側重食品衛生、交通運輸、防災減災等；宣傳部門側重于信息安全、網絡安全等；學生社區中心側重于宿舍安全、應急避險等內容。

3.根據不同學生特點，調整安全教育內容。第一，港澳臺、華僑學生和留學生。這部分學生在文化背景、生活習慣、生源地法律法規等方面各不相同，尤其是留學生，對于中國大陸地區的情況了解不多，很容易受到外來不安全因素的影響。對這部分學生，需要結合其特點、文化、習慣等因素，開展有針對性的教育宣傳活動。第二，家庭經濟困難學生。加強校外兼職、網絡兼職防騙、人身安全方面的宣傳，由于這部分學生家庭經濟比較困難，往往希望通過兼職補貼日常生活，但缺乏生活經驗和自我保護意識，容易上當受騙，甚至造成人身傷害。第三，新生。新生剛剛脫離家長獨自生活，缺乏生活經驗和防范常識，是最容易受到侵害的群體。應注重新生防范意識的養成，加強防騙防盜等安全宣傳。第四畢業生。畢業生即將走出校園，需要學習必要的求職安全和生活安全知識，此時的教育應以幫助學會排除安全隱患，適應社會生活為主。

4.關注受害學生的狀況。侵財案件中，許多學生因財物損失受到嚴重打擊，甚至用來償還貸款和學費的錢全部被騙。這類案件如果處理不好，很容易發生“二次傷害”，這種傷害有可能針對自己，比如：心理健康問題，自傷自殘；或者傷害他人，由受害人變成加害人。所以，在受理學生案件之后，要及時做好學生心理疏導，防止二次傷害。

四、探索安全教育新形式

1.課堂教育。大學生安全教育涉及面廣，內容眾多，應開設專門課程，保證宣傳教育效果。當然，在尚不具備獨立開設課程的情況下，可以融入現有的教學課程當中。由教師結合專業課程，將安全知識融入有關章節，例如：在思想道德修養與法律基礎課程中加入法律知識，在職業生涯規劃課中，加入安全防范技能培養，在實驗課中加入實驗室安全知識，在軍事理論課程中加入突發事件應急演練，在計算機課程中加入網絡安全、防騙知識等內容。

2.發揮互聯網優勢。可以通過學生最為關注的網絡形式，比如開通微博、QQ群、微信公眾訂閱號，建立“保衛部門、學生處、學院、班級、學生”五位一體的安全信息交流平臺，實現安全信息雙向互通。結合時事熱點、校園安全動態、師生關心的安全話題等，進行輿論引導。制作或引進慕課課程，配以適當的學分，通過線上自主學習，提交作業，并結合線下技能操作和演練，達到教育的效果。

3.發揮保衛干部、校警隊員、學生聯防隊的群防群治作用。第一，保衛干部是學校安全保衛工作的重要力量，也是阻止違法犯罪活動，處理矛盾糾紛，維護學生合法權益的重要力量。保衛干部應教育警示意識，利用各種機會加強安全知識的宣傳和普及；在處理案件的過程中，要加強與當事人的溝通，詳細了解情況，并結合案件給予警示教育。第二校警隊員除了做好日常執勤備勤，協助查辦案件外，最重要的就是做好安全隱患的排查和宣傳教育，通過自身的行動踐行安全知識，尤其在值班備勤、大型活動安保等工作中，要為廣大參與人員做好知識講解、安全操作示范等工作。第三，發揮學生聯防隊的朋輩教育作用。學生聯防隊員來自學生，生活于學生群體當中，而目前單純的宣教效果有限，通過學生之間的宣傳和影響，更容易被學生所接受。

參考文獻

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