樂學

徐衛衛

一、創設樂學的課堂環境

1.創設溫馨舒適的環境

傳統的課堂環境，過于強調學習的功能，與學生的生活嚴重脫節。應讓學生在無拘無束、輕松愉快的場景中學習。隨著季節的變化，可以把教室布置成不同的風格。除此之外，我們可以走出教室，讓孩子們走近自然，表現自己，享受成功的喜悅。

2.創設和諧寬松的氛圍

要讓學生真正地擺脫束縛，主動探究，教師就要放下架子，走近學生，讓學生把老師當成是最親密的朋友；老師與學生、學生與學生之間要加強交流與溝通，教師要成為名副其實的組織者、合作者、參與者。因此，教師在教學中要以學生為中心，用商量的口氣、活潑甚至幽默的語言與學生交流。

3.創設有趣的教學情境

在教學“歌唱二小放牛郎”時，在悲傷的音樂聲中，大屏幕上出現了王二小在山坡放牛的情景。接著老師講述：“這是一個真實的故事，在抗日戰爭時期，一位放牛郎叫王二小，他每天都在山坡上放牛，可自九月十六日之后，人們就只看到牛兒在山坡上吃草，卻不見他的身影。”借此引出新課教學，以此來調動學生的學習積極性，在學生心中播下一顆樂學的種子。

二、精心設計樂學的教學環節

1.拓展樂學的學習內容

“識字5”是一篇將“籃球、足球、競走、跳高、鐵餅、游戲”等與體育項目有關的詞語串起來組成的韻文。學完后，我讓孩子們自由交流。有的說：“暑假里，爸爸帶我去游泳館學游泳。我游的時候，嘴不敢張開，一張嘴就喝了一大口水。”多么真切的體驗啊！有的說：“我在電視里看過競走這個比賽項目，走的時候屁股一扭一扭的，就像這個樣子。”（演示）學生觀察得真仔細！有個學生說：“長大了，我也要當足球運動員，參加世界杯足球比賽，為國爭光。”多么有志氣的孩子！有孩子提問：“老師，鐵餅這個項目我沒見過。”我正想向他解釋，有學生搶著說：“我知道，鐵餅是用鐵做的，又圓又重，它是比誰扔得遠。”說得多好，教者還用說什么呢？還有的說出了課本上沒有的體育項目。這些鮮活、生動、有趣的小知識，都是課本上沒有的。

2.采用樂學的教學方法

課堂教學中，要將“教”與“學”融為一體，提高課堂教學質量。如：

看一看。信息技術的發展為語文教學的直觀、生動提供了保證。例如：教“臺灣的蝴蝶谷”一課的時候，播放一段蝴蝶谷的視頻，既拉近了學生與臺灣蝴蝶谷之間的距離，又喚醒了學生已有的關于臺灣蝴蝶谷的表象，能夠讓學生對課文的中心思想有更深入的體會。

唱一唱。怎樣才能讓學生在學習語文時受到情感的熏陶呢？唱一唱是個好方法。如，學習了“快樂的節日”，配上輕松活潑的曲子，歌曲“快樂的節日”就從孩子們稚嫩的口中飛出了。

畫一畫。新課程注重對學生動手能力的培養。例如：在“鳥島”一課的教學中，可以讓學生在藍天白云下，動手來畫一畫鳥島熱鬧的場景。學生從自己的生活體驗出發，發揮自己的想象，畫出了自己心中的鳥島，每一幅都不一樣，接著，讓學生向別人介紹自己畫的畫，學生個個熱情高漲，在不知不覺中提升了自己的語言表達能力。

當然，激發學生學習興趣的方法還有很多，如演一演、嘗一嘗、做一做、賽一賽、辯一辯等，都是學生喜聞樂見的形式。

三、享受樂學的成功喜悅

我們不光要關注學生的學習結果，還要關注他們在學習過程中的情感變化，用積極、及時的評價來幫助學生認識自我、樹立信心。例如：學生的想法是有道理的，但表述得不夠清楚，這時教師千萬不可全盤否定，可以說：“你的想法很有道理，老師已經明白了你的意思，如果說得更明確些，那么大家都能明白你的意思了，試試看。”評價的方式有很多種，我們可以采用教師評價與學生互評相結合的方式，也可以使用一些小小的獎勵手段，如，獎智慧星、小紅花、獲勝旗等。

語文課堂應是讓孩子們得到享受的課堂，讓他們享受自由的空氣，享受來自老師賞識的目光，享受個性的飛揚，享受學習帶來的樂趣，享受一段幸福快樂的時光。學生在如此開放的課堂中，一定能處處彰顯光彩。

（作者單位：江蘇如東縣雙甸鎮石甸小學）